保惠萍

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0130-02

[設(shè)計意圖]

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系?！薄肮膭钣變河谜Z言等多種方式來反映自己在探索過程中獲得的認(rèn)知，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。”

我家妞妞最喜歡做“高高車”（雙層公共汽車），并常與我分享她們小伙伴做“高高車”的快樂。為此，我借助孩子們熟悉的乘車情境，設(shè)計了這一個由淺入深的活動，引導(dǎo)孩子們通過親身體驗和直接感知來辨別方位，并引導(dǎo)幼兒用不同的語言描述同一位置。

[活動目標(biāo)]

1.運用序數(shù)、方位詞描述位置。

2.學(xué)習(xí)用不同的語言描述同一個位置。

[活動準(zhǔn)備]

1.平面“高高車”圖片。

2.將28名幼兒的座位安排成兩個半圓形，以此將幼兒自然分成兩半。

3.由小椅子搭建的一層公共汽車座位和臺階上搭建的二層公共汽車座位。

[活動重點]

運用序數(shù)、方位詞描述位置。

[活動難點]

學(xué)習(xí)用不同的語言描述同一個位置。

[活動過程]

一、出示圖片：（5路“高高車”開來了，引導(dǎo)幼兒觀察）

1.教師：5路“高高車”開來了，你們從哪里看出這是一輛雙層公共汽車？

教師小結(jié)：下面是第一層，也就是下層；上面是第二層，也就是上層。

2.教師：你們?yōu)槭裁聪矚g乘雙層公共汽車？它和普通公共汽車有什么不同？

教師小結(jié)：雙層公共汽車很高，坐在雙層公共汽車的上層可以看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，還能看到馬路上小汽車的車頂呢。雙層公共汽車有兩層，比普通公共汽車高，里面有樓梯，乘客比普通公共汽車的多，小朋友們都喜歡乘坐雙層公共汽車。

二、坐坐“高高車”

1.第一組幼兒乘車

教師：大家都急著想坐車呢，先看一看每一層有幾個座位？

教師：每一層都有7排座位，每排過道兩邊左右各一個，我們先請一半小朋友上車對應(yīng)一個座位吧。

教師：下面我們來玩一個“找座位”的游戲。每個上車的小朋友先在下層選好自己在車上的座位，只有正確說出自己的座位，車才會開呢！

教師：茜茜（教師點出選擇坐在下層第二個座位上的幼兒名），你選擇坐在哪里？（若該幼兒回答“我坐在第二個座位上”，教師可追問：“雙層公共車上的第二個座位有兩個呢，你坐哪一個呢？”以此引導(dǎo)幼兒分辨上層和下層、左邊和右邊，正確說出“坐在下層左邊的第二個座位上”。

教師小結(jié)：茜茜坐在下層左邊的第二個座位上。上層左邊的第二個座位和下層左邊的第二個座位是兩個座位，它們在雙層公共車上的位置是不一樣的。（教師用簡潔規(guī)范的語言示范如何準(zhǔn)確描述方位。）

教師繼續(xù)讓坐一層車座位的幼兒描述出自己坐的位置。（不管該幼兒的回答是否正確，教師都請所有幼兒一起從車頭開始往后數(shù)，看看某某坐在哪一層的什么座位上。教師可追問：“第七個座位應(yīng)該從哪里開始數(shù)起？”以此引導(dǎo)幼兒明確應(yīng)從車頭數(shù)起，正確說出：“坐在下層右邊的最后一個座位上或下層右邊的第7個座位上”。

2.第二組幼兒乘車。

教師：下面請另一半小朋友上車，請上車的小朋友趕快看看還有哪些空的座位。

教師：下面我們繼續(xù)來玩“找座位”的游戲，請現(xiàn)在上車的小朋友在上層選好自己在車上的座位，正確說出自己的座位。

教師：千千（教師點出車上上層的一位幼兒名），你坐在哪里？讓坐上層車座位的幼兒描述出自己坐的位置。教師繼續(xù)引導(dǎo)其余幾位坐上層車座位的幼兒各自描述自己的座位。

三、說說自己和好朋友的座位

1.說說自己旁邊坐著哪些好朋友

教師：現(xiàn)在大家都有自己的座位了。請說說自己的旁邊都坐著哪些好朋友。（教師啟發(fā)幼兒思考這里的“旁邊”是指哪里，請個別幼兒用上面、下面、前面、后面、中間、左邊、右邊等方位詞描述旁邊有哪些好朋友。）

2.說說好朋友的座位

教師：大家都知道好朋友坐在哪個位置了，現(xiàn)在我們一起來玩“猜朋友”的游戲吧，請你說說好朋友的座位，但不能說出好朋友的名字，讓大家猜猜這位好朋友到底是誰。如果猜對了請你和好朋友擁抱一下。

教師：好朋友坐在車上的哪個座位除了可用“在哪一層或上（下）層左（右）第幾個”來介紹外，還可用其它什么方法來介紹嗎？（啟發(fā)幼兒用“我的好朋友坐在某某的前面、某某的后面、某某的左邊、某某的右邊”等語言描述好朋友的座位。）

教師小結(jié)：在介紹好朋友的座位時，可以說“在哪一層或上（下）層左（右）第幾個”，也可以說“在誰的前面、后面”“在誰的左邊、右邊”“在誰和誰的中間”等。這樣介紹就讓“猜朋友”游戲更有趣了。

教師：娜娜（如上層第五個幼兒）是我的好朋友，你們可以幫我用不同的方法描述一下他的座位嗎？（教師鼓勵幼兒用不同的方法描述。）

幼兒嘗試用多種方法描述方位，教師給予鼓勵。

[活動延伸]

讓幼兒回家乘雙層公共汽車時辨別自己和父母座位的方位，并和父母交流、分享。