潘建喜

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0109-02

《隋唐演義》中程咬金有“三板斧”，他憑著三板斧在戰(zhàn)場上無往而不勝。我們班主任教育學生，有位前輩說得好，那叫“斗智斗勇”。既然要“斗”，必然要掌握一兩招絕學才可能斗得贏。所以，我想在此介紹本人的三點心得體會，就許我作個比喻稱之為“三板斧”吧。

一、班主任的必備基本功：塑造自身形象

班主任的形象如何直接關系到班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。

1.以端莊的儀表親近人。班主任的首要任務是培養(yǎng)學生樹立良好的思想品質。如果一個班主任不注意自己的穿著打扮，穿戴得過于隨便、邋遢，就會給人一種窮酸迂腐、癡呆傻愣的形象，從而削弱教師的權威性、神圣感和感召力。相反，如果太過注重穿著打扮，總是穿金戴銀、追求新奇、透露等所謂時髦的服飾發(fā)型，那勢必也會給學生留下不好的印象，使學生見了有厭惡感。

2.以生動藝術的語言打動人。語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪學生的心靈，要陶冶學生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術的語言撥動學生的心弦，引起強烈的共鳴。切忌語言單調乏味，惡語傷人，盡管他們也有教育好學生的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。

3.以良好的行為引導人。育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級工作，培養(yǎng)學生的良好思想道德和行為習慣，就必須時時處處注重自身的行為表現(xiàn)以贏得學生的信任。有一次，學校安排我們班清理衛(wèi)生死角，開始時，學生們怨聲載道，指手畫腳，就是沒人動手清理。見此情景，我首先拿起工具埋頭干起來?？吹嚼蠋熢诟?，發(fā)牢騷的學生有的有的進入雜物堆中清理垃圾，有的則清理溝渠的堵塞物。工具進不去的地方，他們干脆用手去挖。最終，學生出色地完成了學校交給的任務，這就是身體力行的感召力。一個稱職的班主任不僅要做履行教師職業(yè)道德的模范，而且要做遵守中小學生日常行為規(guī)范的表率，注重自身的行為形象。

二、班主任的必要武器：三寸不爛之舌

談話是一門藝術，要想使它達到交流思想、教育和轉變學生思想的目的，就要掌握這一門藝術，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育。

1.與優(yōu)等生談話應找出其不足點。優(yōu)等生平時比較自信也容易自負，平時只注意到自己的優(yōu)點，很少注意到自己的不足。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進。

2.與中等生談話應增強其動力。中等生的心理是覺得自己“比上不足，比下有余”，缺乏前進的動力。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，學習也一樣，不進步就會落后。

3.與后進生談話應善于找其閃光點。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，通過談話，切實做好后進生的轉化工作。

三、班主任的必用招式：班級自我管理

班級管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。簡言之，學生的自我管理應成為班級管理的主旋律。

首先，實施班干部輪換制。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。

其次，建立“輪流執(zhí)政”的值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

最后，組建靈活多樣的自治小組。根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如學習組——負責課余幫助老師輔導個別基礎差的學生，幫助其學習及思想上的進步；衛(wèi)生組——負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生……這樣每個學生都有參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。

當然我們做班主任的并不是只會三招就夠的，面對不斷發(fā)展變化的學生，面對層出不窮的突發(fā)事情，我們必須努力練就十八般武藝，爭取多掌握幾門絕學，這樣才能在以后的工作中，越做越順手，越做越輕松。