吳玲琴

摘 要 自主學習能力好像自提出以來便自帶話題引人熱議。它是什么呢？百度百科是這樣解釋的：“自主學習是與傳統(tǒng)的被動接受學習模式相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，不受人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式?！?/p>

關鍵詞 培養(yǎng) 自主 學習 能力

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0096-01

自主學習能力與傳統(tǒng)被動的學習模式相比，這種學習方式不但能為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，使學生具有終生學習的能力，同時能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。那么，如何讓學生擁有這樣的能力呢？不同人也有著不同看法。下面，我來談談自身的一點零星經(jīng)驗。

一、和諧師生關系是自主學習的基礎

當今的教育是一個愛與知識相互融合孕育的事業(yè)，可以說，師生之間的關系將直接影響學生的情感和學習意志，進而產(chǎn)生不同的學習效果。一般說來，學生如果對某位老師喜歡，那么在那位老師的課堂就會顯得活躍，打起十二分精神去聽講，對于作業(yè)也會興致濃濃。所以作為一名教師，首當其沖的便是要做到熱愛每一位學生，以自己的人格品德去影響和發(fā)展學生，以情育人，以情感人，成為學生的良師益友。第二，對學生要做到一視同仁，尤其是對學習有困難的學生要有信心和耐心，尤其不能在學生詢問問題時外露不耐煩的情緒，這會直接挫傷學生求知的積極性，膽兒小些的學生，甚至會開始產(chǎn)生拒絕不懂就問的心態(tài)。第三，要尊重和信任學生，與學生進行朋友式的交談和教學對話，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進行教學換位，以學促教，學生既可以聽老師講，也可以在老師幫助下先自己學，然后嘗試地“講”給同學和老師聽，通過講可以使學生充分體驗學習的成就感，同時也能發(fā)現(xiàn)學生在“備課”中出現(xiàn)哪些質疑，要求老師提供幫助和學法指導。這可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過組織活動、評價學生表現(xiàn)來引導和促成學生間形成相互尊重、相互合作的互動關系，取得共同進步。教育應是溫暖而且富有人情味的，而愛心、熱心是責任心的源泉。只有在互敬互愛的大前提下，師生才能心靈相通，學生才能“親其師而信其道”。建立平等、民主的師生關系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學習氛圍，能夠使學生產(chǎn)生最佳的學習狀態(tài)，輕松愉快地進行學習。否則，他們的思維就會受到限制，學習熱情也得不到激發(fā)，最終的教育效果也是事倍功半。

二、學生對學習的興趣是自主學習的關鍵

興趣就是“學生的第一老師”。所以，我在課堂中很重視這一點，上課時靈活調動一切可以使用的元素，將學生感興趣的事物和課堂教學內容聯(lián)系起來。學生興致來了，對課堂的積極度也能大大提高，在愉悅的氛圍中學到更多東西，這大概也是每位教師都喜聞樂見的事。在這一過程中，多媒體功不可沒。有這一高科技輔助教學，技術與思維融合為一體。生動的畫面，恰當?shù)匾龑芪龑W生注意力，并能激發(fā)他們的學習興趣。一些老教師或偏遠地區(qū)教室如果用不慣多媒體，還可以用其他的方式，如投影或掛圖來代替，只要用心準備了，同樣可以激發(fā)學生好奇心，充分調動參與課堂的積極性，學起來效果很好。所以，在教學中，教師要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣，要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調乏味的單向傳授知識變得活潑生動、引人入勝。

三、良好學習策略是自主學習的保障

教師要加強學法指導，幫助學生“學會學習”。良好的學習方法，是學生和教師一起構造方為穩(wěn)固，可達到事半功倍之效。反之，學習方法不對頭，必然會產(chǎn)生巨大的內耗，效果則事倍功半。這就要求我們教師必須對學生進行學法指導，這是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑。所謂的自主學習是指教學以學生為主體，發(fā)揮個體主觀能動性和創(chuàng)造性的學習，即學習呈現(xiàn)自主、自動、創(chuàng)造三個層次并相互依存。一堂成功的課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經(jīng)驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發(fā)學生思考討論，讓學生相互之間在思維交匯互通的過程中逐步解疑。對于有爭論的問題，要鼓勵爭辯，讓學生暢所欲言，各抒己見，老師只作為掌控大局維持氛圍的存在。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學生在課堂上的發(fā)言，不論是錯或對，教師首先予以鼓勵，即給予充分肯定，然后指出不當?shù)牡胤?，引導學生向正確方向發(fā)展。要讓學生在學習活動中充滿自信，懷著成功感，還要激發(fā)濃厚的學習熱情，消除對數(shù)學的畏怯心理，并為以后的學習打下堅實的基礎，學有余力者還可以進行小小的提升，達到最佳的教學效果，何樂而不為呢？