胡莎

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0016-02

閱讀是語文課程中十分重要的學習內容。新課程標準關于閱讀的目標在理念上有了較大的變化。新課程的閱讀觀認為，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。小學語文新課程標準第一次給課外閱讀提出了量的要求（小學階段不少于145萬字），而小學高年級學生無論在詞語、詞匯，還是句子等方面已積累了一定的基礎，正是引導他們進行廣泛的課外閱讀的大好時機。我認真學習了新課程標準中關于課外閱讀方面的內容，就如何指導小學高年級學生進行課外閱讀做了一點思考與探索。

一、小學高年級學生課外閱讀的指導

（一）激發(fā)興趣，是樂于課外閱讀的源頭活水

1.榜樣激勵

榜樣的作用是無窮的，能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意識地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：高爾基、毛澤東、老舍、魯迅等等；也可以在班中樹立典型來激勵學生；另外教師的人格魅力和文學修養(yǎng)也是一筆很大的財富，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼。榜樣能使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較強的閱讀能力，才能有所成就。

2.活動激趣

開展與課外閱讀有關的活動，在有趣的、豐富多彩的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。如開展與課內閱讀有關的讀書活動，由課內引領課外，以課外促進課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。如學了《三顧茅廬》后，可以開展《我說三國人物》的活動。讓學生通過課外的閱讀，進一步了解三國中的人物，并進行簡單的人物個性評價。這樣“取法于課內，得益于課外”的好事，我們何樂而不為呢？當然還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3.賞析片段

教師擷取課外文章中的精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣?；蚩稍趯W生之間、學生與家長之間等進行精彩片段的互動誦讀，使學生在相互誦讀的過程中，來理解美、感受美、欣賞美，從而使他們有更濃厚的興趣在書的海洋里遨游，獲得精神的享受。

（二）快樂閱讀，是享受課外閱讀的理想方式

孩子們對讀書感興趣了，接下來我們應該考慮孩子們應該怎樣讀書？2002年安徒生獎得主錢伯斯認為：最重要的不是技術，而是否能讓孩子保持閱讀的激情。如何保持閱讀激情，簡單的說就是要使學生在閱讀時感到愉快。學生在閱讀是感到愉快了，就是能保持閱讀激情的理想方式。

1.自由自在，開放閱讀

課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式，它是依據孩子的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。對待孩子的閱讀方式，我們要做到寬容一些，更寬容一些。開放性的閱讀方式，在閱讀對象上，可以采用教師開列書目與孩子自由選擇書目相結合；在閱讀量上，也應以寬容的標準來對待。語文課程標準對小學階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字。在實踐中，我們可以根據每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀量有增有減；根據班級的實際情況，每個學段的閱讀總量也可作前后的調整。閱讀量，還應該包括對于同一本書或同一篇文章閱讀的次數(shù)。比較出色的作品，一定要改變一次性閱讀的習慣，多讀幾遍，才能鉆得深，悟得透，才能產生新的思想，鑄出新的語言，運用起來才會左右逢源。

2.培養(yǎng)習慣，有效閱讀

習慣是由多次重復而達到的帶有穩(wěn)定特點的自動化的思維或行動方式。良好的習慣有利于提高學習、工作、生活的質量，可使人終身受益。反之，不良的習慣可能隨時帶來意想不到的損失。閱讀的習慣可以有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風格……但也可以很簡單的說，閱讀習慣主要就是喜歡閱讀，經常閱讀，把讀書當做自我實現(xiàn)的途徑的習慣。英國著名的兒童文學作家羅爾德？達爾，他寫過《女巫》《瑪?shù)贍栠_》等許多好看的書。他小時候的學習成績卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學校。偶然的機會，一位康娜太太走進了達爾的學校，每次來的時候，她都拿來一本書大聲讀給孩子們聽，她對書的熱愛深深地感染了達爾，一年之后，達爾就變成了一個貪得無厭的小書蟲了。從這個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)在不經意間成就的閱讀習慣，成就了人的一生輝煌。要讓我們的學生形成這樣的閱讀習慣，可以像康娜太太那樣堅持為孩子們大聲朗讀，最好是朗讀有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學作品。也可以組織孩子進行持續(xù)自主朗讀或默讀，讓孩子們選擇自己喜歡的書報進行閱讀。為此，我也在班內推行了午間20分鐘的閱讀課外書的制度，或精讀或跳讀或瀏覽，或朗讀或默讀，效果都不錯。學生閱讀習慣逐漸得到了良好的熏陶和培養(yǎng)，同時課外知識長進了不少。

（三）反饋交流，為升華課外閱讀錦上添花

1.家?；?/p>

學生的課外閱讀一般大都需要在家中進行。因此，一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。為此，我專門設計了閱讀記錄卡，請家長檢查。如： 班學生課外閱讀記錄卡。

2.建立交流制度

每天抽一定的時間，安排同學講述自己閱讀中的收獲、體會或故事情節(jié)等，其余同學欣賞、評議。此舉，不但能讓學生反思自己課外閱讀的質量，還能開拓其余學生的視野，真是一舉兩得。

3.定期檢查、了解情況

通過檢查讀書筆記、找學生談話等措施，了解學生閱讀書籍的內容、種類、數(shù)量等情況，以此掌握當前學生的閱讀狀況，明確下一步的努力方向。