蘇宜培

【摘 要】

隨著新課改的不斷深入，初中語文課堂之上出現(xiàn)了一些不和諧的內(nèi)容，特別是在公開課上。一些初中語文課堂走了歪路，大量運(yùn)用一些“假、大、空”的東西，喪失了語文最本色的東西。因此，筆者將從兩個方面來闡述這一問題。

【關(guān)鍵詞】

初中語文課堂 假語文 新課標(biāo)

話說李逵下山接老母上梁山享福，在路上遇到了假扮自己的李鬼。假的畢竟是假的，最終只能是原形畢露。初中語文課堂上也存在“李逵”和“李鬼”，甚至有時“李鬼”還占據(jù)上風(fēng)。因此，初中語文課堂教學(xué)要學(xué)會拒絕這些“李鬼”，讓“李逵”堂堂正正回歸課堂。

說到假貨大家都恨之入骨，猶如你在網(wǎng)上買到假貨，就要求商家退款賠償，甚至于告上法庭。每年“3·15”都要重創(chuàng)這個造假的企業(yè)。初中語文課堂猶如這個市場，你不能制假、賣假，否則最終受傷害的是你自己。那么初中語文課堂有哪些“李鬼”呢？怎么打這些的“李鬼”？筆者結(jié)合平實教學(xué)實踐，談?wù)剬@個問題的幾點(diǎn)看法。

一、初中語文課堂的那些“李鬼”

語文出版社社長王旭明在2012年就提出“真語文”的概念，于2014年撰寫了《這個時代需要真語文》這一篇文章，并到全國各地推行他的“真語文”。推行了五年之久的“真語文”，如今的語文課堂是否如王旭明所愿返璞歸真了呢？理想總是如此豐滿，現(xiàn)實卻是如此殘酷。縱觀如今的初中語文課堂，那些“李鬼”還陰魂不散。

1.那些花哨的“李鬼”。語文課堂不關(guān)注語文課及學(xué)生，而把一些花哨的東西硬塞進(jìn)來。具體有哪些呢？一是多媒體的運(yùn)用?！坝羞\(yùn)用多媒體來上的語文課堂才是符合新課標(biāo)的現(xiàn)代化的課堂?！边@完全是對新課標(biāo)的曲解。甚至有些檢查組把“多媒體運(yùn)用”列入課堂評分分標(biāo)準(zhǔn)，難道有使用PPT上課的語文課才是合格的嗎？筆者不禁思考：是讓學(xué)生關(guān)注PPT上的圖片，還是關(guān)注語文教材中的文本呢？要真正提高學(xué)生對文本的解讀能力，還是要從文本入手。PPT只是一個輔助工具，并不適合每堂語文課。老師不能用PPT代替學(xué)生對文本個性化的解讀。

其次是圖片、動畫、視頻的大量使用。筆者曾經(jīng)聽過一個語文老師的課。這一節(jié)課是縣級公開課，上的是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。開頭用方清平相聲的視頻導(dǎo)入新課（用時8分鐘），接著檢查導(dǎo)學(xué)案，解決字詞后，出示故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四幅圖片讓學(xué)生概括，再用一個《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的動畫（用時5分鐘）揣摩魯提轄這“三拳”的表達(dá)效果。一堂語文課僅僅45分鐘，花在圖片、動畫、視頻上的時間占整堂課的近一半。學(xué)生大部分時間是關(guān)注PPT上的圖片、動畫、視頻，還有導(dǎo)學(xué)案，而關(guān)注課本的時間少得可憐。語文課堂之上充斥著這些所謂高大上的東西，已經(jīng)喪失了語文最本色的東西。

還有課堂表演。語文課堂上表演小品、相聲，說是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。花大量時間讓學(xué)生去表演小品，這個是語文課堂嗎？為了導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得高大上一些，有些語文課堂用一個相聲來導(dǎo)入，相聲是熱鬧了，可傷的是語文。為了課堂更幫助學(xué)生深入理解課文，有些語文課堂用小品的形式來展示課堂。這些都是花哨的表演，是披著華麗外衣的語文課堂?？此乒怩r、漂亮，實則丑陋不堪。試想讓李逵裝扮一下，頭戴大紅花，畫上眉毛、眼影，再涂上口紅，臉上打點(diǎn)粉，那他還是原來那個李逵嗎？不，他連李鬼還不如。

2.熱鬧的小組討論。自從新課標(biāo)指出，要提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式之后。小組合作就如雨后春筍般出現(xiàn)在語文課堂之上。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，有小組討論的語文課堂才是符合新課程要求的。這是曲解了新課程關(guān)于這種學(xué)習(xí)方式的闡述。語文課堂用小組討論來代替學(xué)生的個性解讀，這種熱鬧的課堂并不是真實的語文課堂。如果說是學(xué)生有了個性化解讀，再進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，這有助于學(xué)生理解文本。可很多時候小組討論流于形式，更多的是要營造一種熱鬧的場面，造成一種高效課堂的假象。

3.無節(jié)制的正面評價。無節(jié)制用“很好”“很棒”“很不錯”“好極了”之類的正面評價語言來評價學(xué)生，這種做法是種縱容。以前也曾看到小學(xué)課堂上，學(xué)生回答完一個問題，全班就高喊“棒棒棒，你最棒！”這樣的場景。筆者看到這樣的課堂，想到的不是語文課，而是傳銷課，這樣的語文課堂，是多么可怕。老師評價學(xué)生，不論他回答的好壞一概用正面評價。學(xué)生評價學(xué)生也是如此。這樣評價，學(xué)生還能分辨真假、好壞、美丑嗎？有的老師說是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。難道可以拿假的東西來保護(hù)嗎？無節(jié)制的正面評價傷害的不僅是語文本身，還可能毒害學(xué)生的心靈。

二、如何學(xué)會拒絕那些“李鬼”

如何拒絕這些“李鬼”呢？那就是要“真講、真學(xué)、真評”。

所謂“真講”，就是要以語文文本為主，其它為輔，把課堂關(guān)注點(diǎn)放在最重要的地方。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是語文文本。老師把課堂的時間花在這點(diǎn)上，而不是弄些高大上的、花哨的東西。這些是輔助手段，可以用，但要少用、且要用得恰當(dāng)。當(dāng)然，“真講”不是傳統(tǒng)意義的填鴨式課堂?！罢鎸W(xué)”是讓學(xué)生真正地解讀文本，學(xué)的是語文的東西，不是看動畫片，不是表演。同時學(xué)習(xí)方式上要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)運(yùn)用，不需要用小組討論的就不要用。語文課堂可以有小組討論的學(xué)習(xí)方式，但不是必須有。更不能籠統(tǒng)地把小組討論當(dāng)成是一個評價語文課堂的必備標(biāo)準(zhǔn)?！罢嬖u”是要評到點(diǎn)上，不是無節(jié)制的正面評價，也不是流于形式籠統(tǒng)地評價，更不是惡性評價。新課標(biāo)指出：“應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)?！薄罢嬖u”要以“真”為中心，以積極評價為主。

總之，初中語文課堂上有一些“李鬼”存在，但也不能一棍子打死。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！背踔姓Z文課堂教學(xué)要以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，學(xué)會拒絕一些“李鬼”，讓“李逵”坐穩(wěn)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

【1】教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）【S】.北京師范大學(xué)出版社，2012（01）

【2】王旭明.這個時代需要真語文