楊濟(jì)興

江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校

【摘 要】 隨著中職教學(xué)課程的不斷改革，德育課在中職教學(xué)中的地位變得越來越高。德育課在一定程度上影響著中職學(xué)生的思想發(fā)展，有效地樹立他們的人生觀、思想觀和價值觀。而在中職德育課的教學(xué)中，情感教學(xué)又是不容忽視的一部分。在對中職學(xué)生進(jìn)行德育課教學(xué)中，老師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生樹立較為明確的情感目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此來加強(qiáng)德育課堂對學(xué)生價值觀的影響。而在當(dāng)今的中職德育課的教學(xué)中，很多學(xué)校并沒有將情感教學(xué)運(yùn)用到中職的德育課課堂中。本文就針對情感教學(xué)在中職德育課中的實(shí)踐進(jìn)行分析與討論。

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué)；中職德育課；實(shí)踐

在中職德育課的長期教學(xué)過程中，老師對于“知”的強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于對于“情”的強(qiáng)調(diào)。這就造成學(xué)生在德育課的學(xué)習(xí)中日益滋生厭學(xué)、不學(xué)、恐學(xué)的情緒。這就在一定程度上，阻礙了情感教學(xué)在中職德育課中的實(shí)踐。因此，如何改變德育課教學(xué)中的人情弱化的現(xiàn)象，以及如何正確培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀是當(dāng)前德育課教師義不容辭的責(zé)任。

一、情感教學(xué)的涵義

情感教學(xué)的涵義就是指，教師在教學(xué)的過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方法。老師在德育課堂上運(yùn)用情感教學(xué)，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動及計劃完成的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。因此，情感教學(xué)在中職德育課堂上的運(yùn)用可有效地提高中職學(xué)生的德育素養(yǎng)。

二、情感教學(xué)在中職德育課中的作用

通過對情感教學(xué)涵義的認(rèn)識與了解，可知情感教學(xué)在德育課堂上的運(yùn)用可有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，因此情感教學(xué)在中職德育課中的作用也是多種多樣的。中職的德育老師對于情感教學(xué)在中職德育課中的作用更是關(guān)注，通過對情感教學(xué)作用的研究，可有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的情感活動、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、中職德育課情感教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

就目前的中職德育課教學(xué)而言，雖在一定程度上加大了對于情感教學(xué)方法的重視，但仍存在著一定的缺陷與不足。下面，就針對中職德育課情感教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析與討論。

1.德育課重視理論，忽視情感

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職教師在教學(xué)課堂上對于知識的講解依然是以講述為主，采取灌輸式的教學(xué)模式，忽視情感教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，缺乏對德育重要性得認(rèn)識。

2.情感教學(xué)法相對滯后

中職學(xué)生由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且學(xué)習(xí)動機(jī)較低，因此與普通中學(xué)的學(xué)生有所不同。而老師在教學(xué)的過程中缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，采取灌輸式的教學(xué)模式，把呆板的記憶看成是學(xué)習(xí)的一種有效途徑，這就使學(xué)生成為了被動接受知識的機(jī)器，缺乏對德育課的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。

3.課堂教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)以致用是教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)。而大多中職教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于將課本中的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式認(rèn)識還不夠深。這就導(dǎo)致中職教師在德育課的教學(xué)課堂上，缺乏較為豐富的實(shí)踐活動，從而降低了學(xué)生對于德育課的學(xué)習(xí)興趣。

四、中職德育課實(shí)施情感教學(xué)的策略

針對中職德育課教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)找到更加有效的解決措施，以此促進(jìn)情感教學(xué)在中職德育課堂中的應(yīng)用。下面，就針對中職德育課實(shí)施情感教學(xué)的策略進(jìn)行分析與討論。

1.注重情感教育，在情感中學(xué)習(xí)知識

在中職德育課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先重視情感教育的重要性，進(jìn)而采取一定的情感策略。在課堂上，老師應(yīng)充分地展示情感，讓學(xué)生在情感中感受知識。老師可通過相應(yīng)的情境來營造氣氛，感動學(xué)生，從而使學(xué)生獲得更多的感情體驗(yàn)，以此培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)。

2.注重教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感

教學(xué)內(nèi)容是德育課的教學(xué)基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上，要加強(qiáng)對情感因素的注重，以此來激發(fā)學(xué)生的情感意識。此外，老師還應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，不斷在課堂上設(shè)定情境進(jìn)行教學(xué)，以此營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。

3.組織情感活動，在活動中體驗(yàn)情感

老師在在教學(xué)過程中，一定要注意理論知識與實(shí)踐的有效結(jié)合。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體開展相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中，親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識。通過在課堂上對情感活動的開展，更高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 。

總之，中職德育課可有效地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。因此，加強(qiáng)情感教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用是至關(guān)重要的。在中職教育的德育課堂上，教師應(yīng)以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷地完善情感教學(xué)理論，注重教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感，組織相關(guān)的情感活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)情感，從而讓學(xué)生可以感悟知識，感悟人生。通過對情感教學(xué)在中職德育課堂的應(yīng)用，可更好地發(fā)揮德育課在中職教育中的作用，以此來促進(jìn)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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