摘要：在初中學習過程中，教師們的關注重點往往在學習成績比較好的學生身上，而對于其他學生表現(xiàn)的不夠關注。在這種情況下，學生在物理學習過程中就缺乏合作性。本文主要從合作學習的相關背景出發(fā)，初步探討了新課程背景下合作學習在初中物理教學過程中的實施策略。

關鍵詞：初中物理；合作學習；小組分工；實施策略

一、 前言

最初，合作學習是20世紀70年代在美國提出的，作為一種新興學習方式，已經(jīng)在教學實踐中取得了不錯的效果。合作學習一般是將學生分成幾個小組，然后在小組中間針對一些具體問題進行討論和交流，教師們會評估每個學習小組的表現(xiàn)情況，實行相應的物質與精神上的獎勵。初中物理課程比其他學科更需要合作學習，通過合作學習來讓學生開發(fā)思維，培養(yǎng)實驗動手能力，提高科學素養(yǎng)。筆者試就此談談自己的探索。

二、 初中物理教學中合作學習的具體實施方法

（一） 關于合作小組的人員安排

進行合作學習的關鍵，首先是把小組的人員分配好。在人員分配過程中，必須考慮到學生的成績、學生的活動經(jīng)驗以及教學資源與設施等具體情況。對學生的分組可以參照異質分組來進行，也就是根據(jù)學生的興趣、實際操作水平、性格以及年齡、性別等不同因素將學生安排到不同的小組中，小組人員分配好之后，然后就是在小組內的任務分工問題，要給小組中的每位成員都分配好明確任務，這樣才有利于學習小組中的學生合作。但是很多教師在分配學習小組時，花費了很多精力，取得的效果卻并不明顯，所以教師在進行分組時應該把學生的感情意愿考慮進去，讓學生可以跟與自己關系不錯的同學組成一個小組，這樣可以消除學生的顧慮，同時可以更快更好地融合進去。此外，學習小組組建好后，教師應針對每個小組作出相應的行為準則規(guī)范，同時要安排好每個小組的負責人，通過小組負責人來維持好每個小組之間的秩序，以避免出現(xiàn)與學習無關的現(xiàn)場。

（二） 重視學生的合作參與性

合作學習的另一項關鍵內容在于學生的主動參與性，這會直接影響到學習小組的施行效果，在初中階段的學生通常內心都比較有自己的想法，對很多事情都會作出自己的評判，同時對于具有一定挑戰(zhàn)性的學習任務具有一定的興趣。如果教師想要增強學生的主動參與性，首先必須了解學生的實際生活情況以及興趣所在。在教學過程中，還需充分觀察學生，收集整理相關信息。同時，在教學方式上，要適當應用一些技巧性的教學手段，多設置一些帶有一定懸念的問題，以充分調動學生的好奇心。這樣，學生就會把學習當作是一種樂趣，既學到了知識，又培養(yǎng)了積極思考的習慣。最后要注意的是，對于學生要多多鼓勵，每個學生都會在意教師和同學對自己的看法，如果自己的看法能夠得到教師和同學們的認可，那么就會大大提高他們的自信心，成為不斷思考和進步的動力。而如果經(jīng)常批評斥責學生，則會嚴重打擊到學生的學習積極性，造成學生最后可能失去學習的興趣。

（三） 培養(yǎng)科學有效的小組討論方式

首先，設置討論主題時，如果只是直接地把課本上的知識照搬下來讓學生探討，效果并不好。人類的認識過程是在實踐中不斷地檢驗發(fā)展，在課堂學習上也不例外。課堂學習主要是鍛煉學生搜集整理相關材料的能力以及分析總結的能力，所以在問題的設置上，既要突出重點，又要聯(lián)系實際。我們可以結合相關的社會熱點，來發(fā)散思維進行討論，針對一個主題，組織小組之間進行辯論。這樣小組里邊的每個成員都會行動起來，去主動搜集相關材料，并對材料進行加工整合，以便在辯論中取得好成績。通過辯論，學生可以加深對相關知識點的印象，在積極發(fā)言時，又開動了腦筋，最后對于討論中所涉及的知識接受和學習起來更快。在加深理論學習的同時，也培養(yǎng)了積極動腦和發(fā)散思維的能力。

討論結束后，教師要總結歸納在討論過程中所涉及的相關知識點，可以采用相關例題講解的形式來進行。這個環(huán)節(jié)非常關鍵，通過最后的總結陳述，學生可以對相關知識點的記憶更加深刻。最后還要對學生在小組學習過程中及時進行評價，對每位參與辯論和討論的學生進行點評，表揚表現(xiàn)比較突出的學生，同時積極鼓勵在小組中突破自我的學生，可以采取相應的物質與精神方面的獎勵，以增強學生積極參與的動力。

（四） 合理地安排合作學習的進程

在合作學習過程中，學生是學習的主體。但是教師也不能忽視自身的引導作用，要全程仔細地觀察小組合作學習的進程與特點，對于在小組學習過程中出現(xiàn)的問題，要及時給予相關指導。每個學生的學歷基礎和能力都不一樣，有的學生可能剛接觸物理這門課程不久，基礎理論知識非常薄弱，對于一些物理相關概念和定理難以理解，在學習過程中的進度會比較慢。同時，物理中很多概念和原理所涉及的知識面較廣，很多學生對于這塊的掌握程度遠遠不夠，在這種情形下，教師應該針對這類問題進行收集整理，對于具有代表性的問題要展開學習小組的討論學習，通過這種方式，讓學生去收集整理涉及的知識點，并在討論中與同學一起充分地交流這些相關知識點，以提高學生在薄弱環(huán)節(jié)上的知識掌握水平。

三、 結語

在傳統(tǒng)的物理教學模式中，大多重視的是書本理論知識傳授，學生在學習過程中的參與性并不高。如果在初中物理教學過程中采用合作學習方法，會大大地提升學習的效果，改善學生的學習習慣和氛圍。本文分析了小組合作對于初中物理學習的重要意義，同時初步地探討了在初中物理學習過程中小組合作學習的使用方法。除此之外，我們還應注意，物理教師應當不斷鉆研，提升自己的專業(yè)知識水平，并且要不斷改變傳統(tǒng)教學模式，積極地探索和引入新的教學理論與教學方法。只有這樣，才可以使得初中物理教學取得事半功倍的效果。

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作者簡介：

陳啟倫，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣第九中學。