葉衛(wèi)軍

電商專業(yè)工學(xué)結(jié)合“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式的探索與成效
——以寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校為例

葉衛(wèi)軍

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式在中職工科類專業(yè)已有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)研，分析了電子商務(wù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校在開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)模塊化課程改革的同時(shí)，進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試。著重闡述了始業(yè)教育拓眼界、模塊化實(shí)操課程識(shí)崗位、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)技能的“三段式”工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。歸納總結(jié)了該教學(xué)模式為學(xué)生、教師、企業(yè)、學(xué)校四方所帶來(lái)的成效。

中職；電子商務(wù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)模式；三段式；創(chuàng)業(yè)孵化基地

當(dāng)前，有效發(fā)揮中職學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能，為寧波市電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)適用的初級(jí)應(yīng)用型人才，是寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的宗旨。而實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生從理論過(guò)渡到實(shí)踐的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生電商崗位實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)。

一、行業(yè)調(diào)研背景

2014年，在寧波區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)對(duì)電商人才需求巨大的背景下，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校電商專業(yè)緊跟浙江省選擇性課改的步伐，率先開(kāi)展了模塊化課程改革探索。課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與企業(yè)訪談，得到的反饋是，中職學(xué)校電商專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，多數(shù)需要重新經(jīng)過(guò)企業(yè)員工培訓(xùn)才能入職，而電商企業(yè)的困境是招工難，難以招到本地的電商專業(yè)人才。同時(shí)，寧波市中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資普遍重理論輕實(shí)踐，且多數(shù)是從非電商專業(yè)畢業(yè)。

中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)亟需進(jìn)行教學(xué)改革，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與行業(yè)企業(yè)需求接軌，專業(yè)人才培養(yǎng)方案需符合企業(yè)實(shí)際崗位技能要求，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為其今后的零距離就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上背景，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施了模塊化課程改革。歷經(jīng)三年的實(shí)踐，學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課改取得了很大的進(jìn)展，通過(guò)腳踏實(shí)地不斷摸索，從最初的白手起家，到無(wú)論是在人才培養(yǎng)模式、課程體系、還是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，抑或校企深度融合的探索等方面，都受到同行和企業(yè)的肯定。

二、“三段式”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

工學(xué)結(jié)合“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式，是指以培養(yǎng)和提高學(xué)生崗位操作技能為目標(biāo)而組織的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)框架和程序。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，分為三個(gè)階段與電商企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，以不斷加深對(duì)電商企業(yè)和崗位的了解，從而在不同的實(shí)踐操作項(xiàng)目和崗位中，得到學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙重指導(dǎo)，進(jìn)而提升電商崗位操作技能。

電子商務(wù)專業(yè)的模塊化課程體系是基于大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家經(jīng)過(guò)多次的頭腦風(fēng)暴式課程研討會(huì)后制定出來(lái)的，課程主要由三塊內(nèi)容組成：專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)選擇方向。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始“基于興趣選專業(yè)、基于技能選模塊、基于崗位選方向”，選擇性課改充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。[1]

為了能有效提高學(xué)生的專業(yè)興趣和實(shí)操能力，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為學(xué)生提供了三次“親密接觸”專業(yè)的機(jī)會(huì)，即分為三個(gè)階段與電商企業(yè)合作，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合（如圖1所示）。

圖1 工學(xué)結(jié)合“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式

（一）第一階段：始業(yè)教育拓眼界

新生在入校后的第一個(gè)月內(nèi)接受形式多樣的始業(yè)教育。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等不同活動(dòng)，拓寬新生的專業(yè)認(rèn)知視野。

1.引師傅入校園，師生探討生涯規(guī)劃。邀請(qǐng)電商企業(yè)專家進(jìn)入校園為學(xué)生做專業(yè)認(rèn)知的講座，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣（如圖2所示）。這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式非常受學(xué)生的歡迎，新生在講座中經(jīng)常與行業(yè)專家互動(dòng)。由教研組長(zhǎng)為新生做本專業(yè)培養(yǎng)方案介紹和三年長(zhǎng)短期規(guī)劃；由教務(wù)處為新生介紹學(xué)校的學(xué)業(yè)規(guī)章制度；由在實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)們?yōu)閷W(xué)弟學(xué)妹們分享自己的工作經(jīng)歷并發(fā)自內(nèi)心地為他們提供今后在校學(xué)習(xí)的建議；由參與技能競(jìng)賽的學(xué)長(zhǎng)為學(xué)弟學(xué)妹們介紹技能大賽的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膶I(yè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。豐富多彩的始業(yè)教育為新生們展現(xiàn)了一幅多姿多彩的成長(zhǎng)規(guī)劃圖。

圖2 邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校園做講座

2.帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)，實(shí)景呈現(xiàn)發(fā)展藍(lán)圖。組織新生到江北電商園區(qū)等電商企業(yè)和浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校參觀學(xué)習(xí)，由企業(yè)主管為新生們介紹電子商務(wù)行業(yè)情況，如跨境電商有什么崗位，這些崗位需要掌握哪些技能，這些崗位的后續(xù)晉升機(jī)會(huì)，以及為了能勝任這些崗位在校期間需要學(xué)習(xí)哪些課程，等等（如圖3所示）。這種“走出去”的形式，為孩子們描繪了未來(lái)美好的藍(lán)圖，使學(xué)生盡早思考是升學(xué)還是就業(yè)，從而幫助他們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

圖3 組織學(xué)生參觀電商企業(yè)

（二）第二階段：模塊化實(shí)操課程識(shí)崗位

在高二階段，電商專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)客服、美工、物流倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)營(yíng)等模塊課程。根據(jù)校企合作的企業(yè)性質(zhì)與合作框架，學(xué)校引進(jìn)部分企業(yè)優(yōu)秀的課程模塊。學(xué)生通過(guò)模塊化實(shí)操課程，加深對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

1.學(xué)生助力“雙十一”客服崗位。“雙十一”是電商行業(yè)的一個(gè)盛大節(jié)日，很多企業(yè)都需要臨時(shí)的援助，對(duì)于學(xué)生而言，也需要經(jīng)歷實(shí)操來(lái)體驗(yàn)電商行業(yè)崗位，激發(fā)其專業(yè)興趣。

客服實(shí)操模塊的工學(xué)結(jié)合流程具體如下：（1）在11月份，由企業(yè)提前介入到學(xué)?？头K課程，運(yùn)營(yíng)主管為學(xué)生們介紹天貓等平臺(tái)規(guī)則、產(chǎn)品知識(shí)和客服基本禮儀；（2）學(xué)生通過(guò)一周左右的時(shí)間進(jìn)行線上帶訓(xùn)；（3）從11月10日晚上開(kāi)始，進(jìn)入“雙十一”電商盛戰(zhàn)中。企業(yè)客服主管和教師共同管理班級(jí)，客服主管在每天最后一節(jié)課對(duì)學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，按照銷售額、平均響應(yīng)時(shí)間和總接待數(shù)三個(gè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核排名，同時(shí)，對(duì)質(zhì)檢出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生引以為戒。

2016年，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)15電商3+2班助力公牛集團(tuán)迎戰(zhàn)“雙十一”的模式，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)的一致好評(píng)，也被多家媒體報(bào)道（如圖4所示）。學(xué)校成為寧波市電子商務(wù)學(xué)院“雙十一”活動(dòng)的優(yōu)秀組織單位。學(xué)生經(jīng)歷了這次短暫的模塊化實(shí)操后，對(duì)電商的客服崗位有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也領(lǐng)悟到工作與學(xué)習(xí)的不同狀態(tài)。當(dāng)看到11月11日24:00之前，大屏幕上銷售額的數(shù)據(jù)一直在滾動(dòng)上升直到停止的那一刻時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅洋溢在每一位同學(xué)的臉上。公牛集團(tuán)也通過(guò)這次合作，極大地改觀了對(duì)中職校學(xué)生的看法，并且約定好來(lái)年繼續(xù)與學(xué)校進(jìn)行合作。

圖4 學(xué)生助力公牛集團(tuán)迎戰(zhàn)“雙十一”

2.校內(nèi)基地孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在所有模塊化課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)方向選擇階段。其中，跨境電商方向的實(shí)操課程，由教師運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)和教學(xué)店鋪帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“速賣通”平臺(tái)的操作流程。有興趣的學(xué)生可以報(bào)名參加店鋪運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，課余時(shí)間在孵化基地參與店鋪的運(yùn)營(yíng)（如圖5所示）。在此基礎(chǔ)上，基地對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展孵化——技能提升和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

圖5 校內(nèi)跨境電商孵化基地

基于“速賣通”規(guī)則的變化，已經(jīng)運(yùn)營(yíng)1年的“速賣通”個(gè)人創(chuàng)業(yè)店鋪必須進(jìn)行企業(yè)升級(jí)。2016年8月，學(xué)校成立了和畢業(yè)生共同出資的寧波市鄞州區(qū)鵝掌楸電子商務(wù)有限公司，在“速賣通”平臺(tái)運(yùn)營(yíng)箱包、漁具和母嬰類目店鋪，分別為學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目和教學(xué)項(xiàng)目。其中，漁具類目的店鋪從8月份開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，目前已經(jīng)達(dá)到月訂單100多筆，銷售額為3 900美元左右（如圖6所示店鋪的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)）。雖然，距離高額盈利還有一些距離，但是這種團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)孵化反哺教學(xué)的模式，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能提供了很好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。目前，該創(chuàng)業(yè)孵化基地有畢業(yè)生1名，高三實(shí)習(xí)學(xué)生3名，高二課余參與運(yùn)營(yíng)的學(xué)生6名，形成了合理的梯隊(duì)建設(shè)（如圖7所示）。

圖6 “速賣通”漁具店鋪近一個(gè)月的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)

圖7 創(chuàng)業(yè)孵化基地

2016年9月，在全國(guó)（寧波）跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)行業(yè)對(duì)話會(huì)上，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校作為中職學(xué)校代表，向全國(guó)同仁分享了“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)孵化反哺教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，受到與會(huì)大中專院校、企業(yè)和行業(yè)專家的一致認(rèn)可（如圖8所示）。該創(chuàng)業(yè)孵化基地為電商專業(yè)學(xué)生提供了非常接地氣的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

圖8 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)孵化反哺教學(xué)人才培養(yǎng)模式

（三）第三階段：企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)技能

在高二下學(xué)期的最后一個(gè)月，實(shí)習(xí)班的學(xué)生在校經(jīng)歷了半個(gè)多學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之后，進(jìn)入到相應(yīng)的校企合作實(shí)訓(xùn)基地（跨境電商創(chuàng)業(yè)孵化基地、江北電商產(chǎn)業(yè)園校企合作基地）進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。參與學(xué)生以志愿為導(dǎo)向，選擇實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，企業(yè)師傅分小組進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，班主任和專業(yè)課教師下企業(yè)跟蹤、學(xué)習(xí)和管理（如圖9所示）。學(xué)生對(duì)每一天的工作內(nèi)容進(jìn)行記錄，在日志中對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行反思（如圖10所示）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每半個(gè)月到企業(yè)組織學(xué)生召開(kāi)一次工作總結(jié)會(huì)議（如圖11所示）。在一個(gè)半月的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)企業(yè)加深了認(rèn)識(shí)，企業(yè)對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)員工增加了了解，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，企業(yè)優(yōu)先錄取學(xué)校學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)習(xí)實(shí)踐（如圖12所示）。

圖9 企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)管理制度

圖10 學(xué)生工作日志

圖11 工作總結(jié)會(huì)議

圖12 校外實(shí)訓(xùn)基地授牌

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，可以為招聘更好的員工做好鋪墊；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，該實(shí)踐教學(xué)為他們?cè)黾恿苏J(rèn)識(shí)崗位的機(jī)會(huì)，可以決定其今后從事工作的方向和崗位；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，該實(shí)踐教學(xué)不僅讓前期校企共育的專業(yè)理論和技能培養(yǎng)在實(shí)踐過(guò)程中有一個(gè)無(wú)縫對(duì)接，更讓專業(yè)教師深入企業(yè)一線、深入崗位和項(xiàng)目，時(shí)刻保持在生產(chǎn)一線，為其專業(yè)技能提高增加了一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為校內(nèi)教學(xué)提供了更多的真實(shí)案例和教學(xué)素材。從而實(shí)現(xiàn)了校、企、生三方共贏的人才培養(yǎng)模式。

三、師生成長(zhǎng)成效

（一）拓展電商實(shí)踐教學(xué)的立體化空間

工學(xué)結(jié)合“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式為電商專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新了教學(xué)模式。該實(shí)踐教學(xué)模式從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，一直貫穿到畢業(yè)前實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了全方位的了解電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)激發(fā)專業(yè)興趣，使學(xué)生能結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，在高一入學(xué)初就可以做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，嘗試做一名有理想、有目標(biāo)的中職生，并深刻體會(huì)到踏入職高不是人生的終點(diǎn)，而是事業(yè)的起點(diǎn)。

在后續(xù)的第二階段的工學(xué)結(jié)合中，則為學(xué)生提供接觸行業(yè)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐操作中，讓學(xué)生掌握本崗位所需要的技能，改變了以往電商專業(yè)重書(shū)本理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐操作的教學(xué)模式。學(xué)生無(wú)論在模塊崗位實(shí)踐，還是技能競(jìng)賽方面，都有很大的收獲。

第三階段的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)提供了預(yù)熱的機(jī)會(huì)。企業(yè)在提前接觸學(xué)生過(guò)程中，也增加了與學(xué)生相互之間的了解，為企業(yè)后續(xù)挑選準(zhǔn)員工提供了便利。通過(guò)企業(yè)師傅的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生的操作技能也得到很大的提升?；谠谛Ｆ陂g的全面學(xué)習(xí)，學(xué)生之后在具體崗位上的實(shí)操就會(huì)相對(duì)更加精、專。

（二）搭建了師生成長(zhǎng)的多樣化平臺(tái)

工學(xué)結(jié)合“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式中的關(guān)鍵是第二和第三階段的工學(xué)結(jié)合。在校企合作過(guò)程中，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校不僅積極與校外企業(yè)緊密合作，更因地制宜創(chuàng)建了校內(nèi)跨境電商孵化基地。

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)程中，商貿(mào)組的專業(yè)教師分成不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，如：技能競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、模塊化課改團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)等。每位教師在各自的領(lǐng)域里浸潤(rùn)、鉆研、成長(zhǎng)。他們相繼獲得寧波市電子商務(wù)專業(yè)教師組技能大賽的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；編寫(xiě)了五本模塊化課改校本教材；在全國(guó)核心期刊上發(fā)表3篇論文；完成了寧波市卓越工程重點(diǎn)課題1個(gè)；參與市級(jí)教學(xué)課改課題2個(gè)。在孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，教師掌握了“速賣通”平臺(tái)的后臺(tái)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，在下企業(yè)期間，學(xué)校教師理順了店鋪的倉(cāng)儲(chǔ)物流系統(tǒng)，極大地提高了企業(yè)的管理效率，受到企業(yè)的好評(píng)。

而學(xué)生的成長(zhǎng)更是引人矚目。在參加寧波市電子商務(wù)專業(yè)技能大賽的這三年中，學(xué)校取得過(guò)兩次團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)、一次團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，2017年，更是有機(jī)會(huì)爭(zhēng)奪國(guó)賽入場(chǎng)券。學(xué)生在個(gè)人賽中多次獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生畢業(yè)后都受到了企業(yè)的肯定。在校內(nèi)的跨境電商孵化基地，學(xué)生從課外參與、到進(jìn)入實(shí)習(xí)、到最后留校創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐中不斷提升了跨境電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同育人的目標(biāo)共贏

“三段式”工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式有效彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的不足，很大程度上解決了日常教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。來(lái)自企業(yè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如“雙十一”期間的客服援助，既幫助企業(yè)解了燃眉之急，又為學(xué)生創(chuàng)造了一次體驗(yàn)客服崗位的機(jī)會(huì)，教師們也收獲滿滿，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師的四方共贏目標(biāo)。

然而，值得思考的是，基于利益的角度，企業(yè)在參與校企合作、工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，肯定會(huì)考慮投資回報(bào)率。因此，在后續(xù)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)中，企業(yè)是否能物色到優(yōu)秀的準(zhǔn)員工，決定了企業(yè)今后合作的積極性。并且校企合作的持續(xù)，也需要政府提供更多的政策支持?？上驳氖?，國(guó)家在2014年就出臺(tái)文件倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，浙江省和寧波市也在逐步落實(shí)之中。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校在對(duì)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行嘗試后，將會(huì)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制在電商專業(yè)的實(shí)踐探索，以期開(kāi)展校企深度融合，收獲更好的合作效果。

[1]方展畫(huà).浙江省中職課改方案解讀和部分試點(diǎn)方案評(píng)析[ED/OL].[2017-03-23].http://www.bjdcfy.com/fangan/zzkcggssfa/2015-12/459464.html.

[責(zé)任編輯 盛 艷]

2016-2017年度寧波市職業(yè)教育與成人教育研究課題“眾創(chuàng)背景下電子商務(wù)專業(yè)模塊化課程的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016066）

葉衛(wèi)軍，女，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校高級(jí)教師，碩士，主要研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)。

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1674-7747（2017）21-0056-06