楊文豪

實(shí)踐教學(xué)探討

粵港澳大灣區(qū)背景下“融就業(yè)一體”的高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索

楊文豪

基于粵港澳大灣區(qū)，尤其是順德地區(qū)人才需求，分析了高職院校實(shí)施“融就業(yè)一體”的藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性和可行性。探索了符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)模式，分析了其意義和優(yōu)勢所在。進(jìn)行“融就業(yè)一體”的實(shí)習(xí)教學(xué)改革后，藥學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)教學(xué)與就業(yè)工作相融合，提高了學(xué)生就業(yè)率，提升了就業(yè)質(zhì)量和實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

高職；藥學(xué)專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)模式；就業(yè)質(zhì)量；粵港澳大灣區(qū)

2017年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中特別指出：“研究制定粵港澳大灣區(qū)城市群發(fā)展規(guī)劃?！?015年，粵港澳大灣區(qū)的生產(chǎn)總值約為10 862.85億美元，其中，廣州2 749.45億美元、深圳2 658.70億美元。[1]順德地處粵港澳大灣區(qū)中心，雖是一個區(qū)級城市，但卻是廣東省唯一的一個省直管（縣）區(qū)。順德已連續(xù)多年名列全國百強(qiáng)區(qū)的第一名，2016年，GDP達(dá)2 793.2億元，[2]擁有美的、碧桂園、格蘭仕、萬和等全國馳名企業(yè)。而且，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為順德八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，2016年的年產(chǎn)值達(dá)21億元。因此，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，立足于順德，主要面向粵港澳大灣區(qū)，在華潤三九醫(yī)藥股份有限公司、中國醫(yī)藥集團(tuán)和中國中藥集團(tuán)等著名醫(yī)藥企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上開展。

2016年4月，教育部與財(cái)政部、人力資源社會保障部、安全監(jiān)管總局、中國保監(jiān)會聯(lián)合印發(fā)了《教育部等五部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定>的通知》，針對職業(yè)學(xué)校，包括高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)問題，完善了頂層設(shè)計(jì)，從制度上進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理。加上醫(yī)改的不斷推進(jìn)，必然對高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教育與就業(yè)提出了新的任務(wù)和要求。高職藥學(xué)專業(yè)如何進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)和就業(yè)工作改革，以滿足新醫(yī)改等國家政策的要求，這是當(dāng)下高職高專藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中迫切需要解決的問題。[3]根據(jù)地方生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對基層藥學(xué)技術(shù)人才的要求，結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，筆者在經(jīng)過充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索了“融就業(yè)一體”的實(shí)習(xí)教學(xué)新模式，既滿足了學(xué)生個性化需求，又提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，并且明顯促進(jìn)了就業(yè)率的提高和就業(yè)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、高職院校藥學(xué)專業(yè)實(shí)施“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性

目前，廣東省高等教育已進(jìn)入大眾化階段，尤其是順德地區(qū)，已基本進(jìn)入高等教育普及化階段，年適齡青年高等教育入學(xué)率達(dá)60%以上。作為高職院校，目前招生政策上是最后一批，尤其是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地方主辦的高職院校，對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生還規(guī)定了比較高的招生比例，故接受高職教育的學(xué)生中有大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動力不足、基本素質(zhì)欠佳。[4]

而且，高職高專藥學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系，往往強(qiáng)調(diào)與藥學(xué)本科的對接，重視課程的學(xué)科性，其結(jié)果是成為藥學(xué)本科的“壓縮版”。培養(yǎng)出來的高職學(xué)生，往往理論知識比不上本科生，專業(yè)操作技能又比不上中職（中專）生，形成了一個低不成、高不就的尷尬局面，當(dāng)然，就業(yè)的困難也就可想而知。[5]

藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)崗位主要有藥廠的中西藥制藥崗位、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)崗位；藥店（主要是連鎖藥店）和醫(yī)藥公司的醫(yī)藥營銷與管理崗位、醫(yī)院的藥房調(diào)劑與服務(wù)崗位等，如圖1所示。藥學(xué)類專業(yè)要全面實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式，就需要有更多的頂崗實(shí)習(xí)崗位，需要在更多的企業(yè)、院所建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。但在現(xiàn)實(shí)中，有些醫(yī)藥企業(yè)認(rèn)為，這些學(xué)生將來不一定會成為本企業(yè)員工，他們把實(shí)習(xí)生當(dāng)做累贅、負(fù)擔(dān)，不愿意將時間花在培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生上，這就給藥學(xué)類專業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)帶來困難。因此，基于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，對于大學(xué)生“就業(yè)+實(shí)習(xí)”的模式，各高校都采取歡迎和支持的態(tài)度。[6]

圖1 藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位

二、“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)改革的主要內(nèi)容

從2012年開始，藥學(xué)專業(yè)探索了新的“融就業(yè)一體”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。即在第五學(xué)期初，專業(yè)主動邀請有用人需求的適合學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的知名醫(yī)藥企業(yè)到校，按照“企業(yè)用人情況介紹——學(xué)生填寫實(shí)習(xí)（就業(yè)）志愿——用人單位考核——面試——錄取——確定就業(yè)單位——開展實(shí)習(xí)——教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)和巡查——實(shí)習(xí)過程和結(jié)果考核”的模式開展工作。

（一）主動聯(lián)系醫(yī)藥企業(yè)，在企業(yè)創(chuàng)建藥學(xué)專業(yè)的緊密型實(shí)習(xí)基地

“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是第一步，就需要藥學(xué)專業(yè)的教師，平時就主動與順德、佛山以及中山、東莞、廣州、深圳等粵港澳大灣區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)建立良好的合作關(guān)系與密切聯(lián)系。為滿足藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、營銷和服務(wù)等三大核心技能的實(shí)習(xí)教學(xué)，藥學(xué)專業(yè)分別建立、拓展和建設(shè)了包含三種類型的緊密型校外實(shí)習(xí)基地體系，即藥品生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地——大中型中西藥廠；藥品分析與檢驗(yàn)實(shí)習(xí)基地——除藥廠外，還有各級政府部門的藥檢所；藥品營銷與服務(wù)實(shí)習(xí)基地——醫(yī)藥公司、大型連鎖藥店、大中型醫(yī)院和門診部，如圖2所示。學(xué)校與企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地體系的指導(dǎo)思想是長期合作、互利共贏。一方面，高職為企業(yè)帶來人力資源，成為其技術(shù)人才的重要來源；另一方面，企業(yè)為高職院校及學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以在這個平臺中不斷提升自己的能力。[7]

圖2 藥學(xué)專業(yè)緊密型實(shí)習(xí)基地體系

（二）提前收集企業(yè)的用人需求，邀請企業(yè)召開系列招聘宣講會

每年9月份開學(xué)伊始，藥學(xué)專業(yè)就開始主動聯(lián)系、收集緊密型實(shí)習(xí)基地企業(yè)的用人需求計(jì)劃，用大約一個月時間，完成粵港澳大灣區(qū)醫(yī)藥企業(yè)的用人計(jì)劃匯總和分析。

在10月至11月初的近二個月的時間內(nèi)，藥學(xué)專業(yè)邀請有用人需求的緊密型實(shí)習(xí)基地企業(yè)到學(xué)校召開一系列的招聘宣講會，如為落實(shí)2016屆畢業(yè)生就業(yè)，召開了19場招聘會，落實(shí)了85%以上學(xué)生的就業(yè)（實(shí)習(xí)）問題。根據(jù)部分企業(yè)的特點(diǎn)與要求，也采取專業(yè)教師送一批學(xué)生去企業(yè)參觀和面試的舉措；或通過專業(yè)教師聯(lián)系，個別學(xué)生主動到企業(yè)面試等方式，落實(shí)了全部學(xué)生的就業(yè)（實(shí)習(xí)）單位。

（三）依據(jù)學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇，確定實(shí)習(xí)（就業(yè)）企業(yè)，組建實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系

每年11月中下旬，匯總企業(yè)面試招聘結(jié)果，征求學(xué)生本人及家長的實(shí)習(xí)（就業(yè)）意愿，最終確定實(shí)習(xí)（就業(yè)）企業(yè)。

實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控涉及的主體多、管理部門多、人員多，具有內(nèi)容繁雜、時間跨度長和學(xué)生身份特殊等特點(diǎn)，因此，對實(shí)習(xí)過程管理監(jiān)控的難度大。往往會出現(xiàn)對實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控力度不夠、執(zhí)行不到位，甚至是“放羊式”實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的問題。[8]學(xué)校藥學(xué)專業(yè)以創(chuàng)建緊密結(jié)合型校外實(shí)訓(xùn)基地為契機(jī)，組建實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理，體現(xiàn)七大要求，達(dá)到了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的，如圖3所示。

1.組織嚴(yán)密。每個校外實(shí)習(xí)基地，都有嚴(yán)密的組織來完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。組成以院長（廠長）掛帥、主管副院（廠）長親自負(fù)責(zé)、車間主任具體執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)小組，由技術(shù)骨干擔(dān)任帶教組長，若干資深員工擔(dān)任帶教老師。

圖3 藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系

2.管理嚴(yán)格。實(shí)行“三位一體”的管理模式，即學(xué)校專業(yè)、實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)學(xué)生共同參與管理，協(xié)助或共同與校外實(shí)訓(xùn)基地制定嚴(yán)格的管理制度。學(xué)校按教學(xué)要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容和考核項(xiàng)目，藥廠、藥檢所、醫(yī)藥公司和醫(yī)院根據(jù)以上資料，制定實(shí)習(xí)生輪崗計(jì)劃。

3.執(zhí)行有力。嚴(yán)格挑選有一定學(xué)歷職稱、帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、師德師風(fēng)良好的藥學(xué)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)帶教教師，達(dá)到一對一的帶教方式。做到入科有宣教、科內(nèi)有操作和理論講解、出科有考核。校內(nèi)專業(yè)教師定期到實(shí)習(xí)單位共同帶教，并參與實(shí)習(xí)生管理。

4.監(jiān)督到位。各個校外實(shí)習(xí)基地均設(shè)有實(shí)習(xí)生監(jiān)督考核小組，定期對帶教情況進(jìn)行檢查，對實(shí)習(xí)生定期或不定期進(jìn)行操作考核。

5.考核全面。不僅考核操作，還考核理論；不僅考核技術(shù)，還考核職業(yè)素質(zhì)；不僅考核結(jié)果，還考核過程。如對學(xué)生素質(zhì)方面的考核包括：熱愛本職工作、在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)勤奮刻苦；工作積極嚴(yán)謹(jǐn)、職責(zé)意識強(qiáng)；微笑服務(wù)、態(tài)度熱情、受到客戶的歡迎；尊重教師、主動與教師交流；上課時積極發(fā)言、做好筆記等。

6.反饋及時。每年定期舉行兩次校企聯(lián)席會議，及時交換校企雙方對實(shí)踐教學(xué)的建議，及時了解各校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)施中遇到的問題并商討解決對策。學(xué)院安排專職人員負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)基地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，要求實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人每年巡視實(shí)訓(xùn)基地不少于4次。每年有計(jì)劃地安排藥學(xué)專業(yè)專任教師到實(shí)習(xí)基地參與實(shí)習(xí)帶教，要求3年內(nèi)每人不少于6個月。對各校外實(shí)習(xí)基地的優(yōu)秀帶教教師，每年有計(jì)劃地安排其到學(xué)院進(jìn)行教育能力方面的培訓(xùn)，以幫助他們提高教學(xué)水平和能力。

三、“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)模式的意義和優(yōu)勢

（一）意義

“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)模式的核心，就是發(fā)揮了專業(yè)教師的主動性，體現(xiàn)了其在企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁、紐帶作用，其意義有以下三點(diǎn)。

1.畢業(yè)生有更多、更好的就業(yè)機(jī)會，從而找到更合適自己的工作，尤其是優(yōu)秀學(xué)生能找到更好的崗位。

2.能對在校的師弟師妹形成示范效應(yīng)——“現(xiàn)在學(xué)好專業(yè)，未來就業(yè)更好”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.更好地滿足了醫(yī)藥企業(yè)的人才需求，校企關(guān)系自然會更上一層樓。

（二）優(yōu)勢

實(shí)施“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生在用人單位實(shí)習(xí)（工作）中，能在完成學(xué)校、專業(yè)制定的實(shí)習(xí)要求與目的的同時，獲得如下三方面優(yōu)勢。

1.在實(shí)習(xí)期間就獲得工資，體現(xiàn)了勞動的價(jià)值，收獲了自立的成就，也在一定程度上減輕了家長的負(fù)擔(dān)。

2.企業(yè)期望實(shí)習(xí)生最終成為自己的正式員工，必然會盡最大努力，在教育（培訓(xùn)）好學(xué)生的同時，也會以較好的福利和薪酬制度吸引學(xué)生，學(xué)生自然學(xué)得更多更好，也收獲更多（包括實(shí)習(xí)薪酬和福利）。

3.多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生能夠完成由“實(shí)習(xí)生”→“正式員工”身份的轉(zhuǎn)變，企業(yè)普遍取消試用期，學(xué)生能盡快成為企業(yè)員工，獲得更快更好的發(fā)展。

四、“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)的改革成效

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)實(shí)施“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)改革后，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，專業(yè)辦學(xué)獲得廣泛好評。

（一）就業(yè)率高，畢業(yè)生薪酬節(jié)節(jié)攀升

專業(yè)在辦學(xué)過程中實(shí)施“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革，不斷拓展社會服務(wù)能力，更在順德乃至珠三角地區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)中，擁有較高的知名度和信譽(yù)度，得到他們的普遍認(rèn)可。尤為重要的是，專業(yè)畢業(yè)生對社會的影響得到認(rèn)可。專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年達(dá)到100%，就業(yè)崗位專業(yè)對口率達(dá)到90%以上。麥可思公司畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2014屆畢業(yè)生半年后的月收入為3 070元，比本校2013屆畢業(yè)生一年后月收入（2 950元）高120元，比本校2012屆畢業(yè)生半年后月收入（2 830元）高240元，與全國示范校畢業(yè)生半年后數(shù)據(jù)基本持平。

（二）企業(yè)滿意，人才供不應(yīng)求

醫(yī)藥企業(yè)對學(xué)校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度較高，人才供不應(yīng)求。如2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位錄用中，畢業(yè)生普遍有2～3個錄用企業(yè)崗位可供選擇。佛山馮了性藥業(yè)有限公司是2014年新開發(fā)的實(shí)習(xí)（就業(yè)）企業(yè)，其人事部長李曉慶就說：“順職院藥學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量很好，一是學(xué)生工作效率高，老員工一般只能管一臺（套）中藥前處理設(shè)備，有的還經(jīng)常磕磕碰碰；謝潔琳同學(xué)（學(xué)校藥學(xué)畢業(yè)生）一人能管好二臺，還運(yùn)行非常順暢。二是學(xué)生比較“聽話”，能服從調(diào)度、安排，安心工作。早知道你們的學(xué)生這樣好，我們就應(yīng)該早點(diǎn)來順職院招藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。”

（三）學(xué)生就業(yè)發(fā)展好

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要立足珠三角地區(qū)，面向全國，崗位集中在藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、醫(yī)藥營銷和處方調(diào)配等。實(shí)施“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)改革以來，畢業(yè)生供不應(yīng)求，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入到“中國醫(yī)藥集團(tuán)”“華潤醫(yī)藥集團(tuán)”“大參林連鎖藥店”等品牌企業(yè)，并成為醫(yī)藥企業(yè)的中堅(jiān)力量。如謝令富同學(xué)，現(xiàn)任中國醫(yī)藥集團(tuán)廣東環(huán)球制藥公司針劑車間主任；林麗君同學(xué)，現(xiàn)任大參林連鎖藥店有限公司片區(qū)經(jīng)理（負(fù)責(zé)大良18家門店）；余永發(fā)同學(xué)，現(xiàn)任中山中智大藥房連鎖公司事業(yè)部經(jīng)理（負(fù)責(zé)港口和民眾片區(qū)40家門店）；彭昭煒同學(xué)，現(xiàn)任中國醫(yī)藥集團(tuán)廣東大冢制藥有限公司生產(chǎn)科科長；梁敏宜同學(xué)，現(xiàn)任順德碧桂園醫(yī)院院務(wù)委員兼藥劑科主任。

（四）就業(yè)質(zhì)量高，吸引優(yōu)秀生源，形成良性循環(huán)

2000年，學(xué)校藥學(xué)專業(yè)自開設(shè)起，就得到順德政府和社會各屆人士支持，辦學(xué)條件越來越好，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)境也越來越得到優(yōu)化，吸引了大批優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考藥學(xué)專業(yè)。尤其是近五年，藥學(xué)專業(yè)每年均實(shí)現(xiàn)100%的就業(yè)率，且就業(yè)質(zhì)量較高，對優(yōu)秀生源更具吸引力。目前，學(xué)校招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)生采取普通高考招生方式，第一志愿錄取率100%。高考招生錄取分?jǐn)?shù)連續(xù)五年均超過招生分?jǐn)?shù)線100多分，實(shí)現(xiàn)了擇優(yōu)錄取，如表1所示。近3年，新生報(bào)到率均在96%以上，保證了藥 學(xué)專業(yè)生源進(jìn)口的高質(zhì)量，形成了良性循環(huán)。

表1 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2011-2015新生第一志愿錄取分?jǐn)?shù)線

（五）專業(yè)辦學(xué)知名度高

藥學(xué)專業(yè)及專業(yè)群牢牢把握校企合作、工學(xué)結(jié)合這一基本原則，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校企深度合作、共同育人，推進(jìn)了“融就業(yè)一體”實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革，有效提升了人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量。專業(yè)辦學(xué)知名度不斷提高，2013年，藥學(xué)專業(yè)成為國家骨干高職院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)；2016年，藥學(xué)專業(yè)入選首批全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)（點(diǎn)），入選廣東省品牌專業(yè)（廣東省特色專業(yè)）。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)積極探索實(shí)施“融就業(yè)一體”的實(shí)習(xí)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)教學(xué)與就業(yè)工作相融合。與改革前相比，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)五年實(shí)現(xiàn)100%，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，深受制藥企業(yè)好評。藥學(xué)專業(yè)從學(xué)生入學(xué)的第一課——“專業(yè)教育”開始，就大力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)思維：醫(yī)院對藥學(xué)?？迫瞬诺男枨笠呀柡?，而且醫(yī)院是事業(yè)單位，進(jìn)入往往需要諸多人際關(guān)系的支持，所以，現(xiàn)在藥學(xué)高職生的主要就業(yè)崗位不在醫(yī)院藥劑科，而是在藥廠、連鎖藥店和醫(yī)藥公司等醫(yī)藥企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)單位類型比例為：藥廠58%；連鎖藥店23%；醫(yī)藥公司9%；醫(yī)院7%；其他醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)3%。而且，優(yōu)秀畢業(yè)生首選的也是藥廠。這說明，藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)思維轉(zhuǎn)向教育是成功的，實(shí)習(xí)教學(xué)改革也是契合醫(yī)藥就業(yè)需求的。

[1]申勇，馬忠新.構(gòu)筑灣區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)的對外開放新格局[J].上海行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：83-91.

[2]彭聰恩.2017年佛山市順德區(qū)政府工作報(bào)告[N].珠江商報(bào)，2017-03-31（A3）.

[3]秦紅兵.新醫(yī)改視閾下高職高專藥學(xué)專業(yè)教育人才定位及教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（23）：57-58.

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[6]姚會平，鄔瑾.對大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動就業(yè)法律地位的思考[J].職業(yè)教育研究，2010（7）：72-74.

[7]賀敏紅.關(guān)于改革創(chuàng)新五年制高職校實(shí)習(xí)模式的思考[J].職教通訊，2012（18）：68-69.

[8]劉影，張榕欣.校企共管共評的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（3）：107-109.

[責(zé)任編輯 盛 艷]

廣東省教育廳“廣東省高等職業(yè)教育藥學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號：2016061）

楊文豪，男，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，臨床藥理學(xué)博士，主要研究方向?yàn)樗帉W(xué)教學(xué)。

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1674-7747（2017）21-0050-06