宋愛玲

（山東省榮成市第二十三中學斥山完小）

摘 要：沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。作為教師，我們經(jīng)常會碰到犯錯誤的學生，如何正確對待這些學生呢？具體分析了如何懲罰才是充滿藝術(shù)和智慧的。

關鍵詞：美好；懲罰；教育

麥克勞德是英國著名的解剖學家。麥克勞德在讀小學時，是學校出了名的“搗蛋鬼”。有一天，他忽然想看看狗的內(nèi)臟是個什么樣子，便和幾個小伙伴偷偷套住一只狗，宰殺后把內(nèi)臟一件件分離開來觀察。誰知被殺的狗是校長家的，且是校長的寵物。校長得知后十分惱火，決定施以重罰，可處罰決定令人吃驚：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。麥克勞德知道自己闖了禍，便認真地畫好兩幅圖交給了校長。校長看后認為他畫得很好，對錯誤的認識也比較誠懇，“殺狗事件”就這樣了結(jié)了。校長這一奇特的處罰方式，既讓麥克勞德感到自己犯了錯誤，也保護了他的好奇心，還使他有了一個學習生理知識的機會。麥克勞德在“受罰”的過程中深深地體會到自己知識的缺乏，從此發(fā)奮學習，最終成為榮獲諾貝爾獎的大科學家。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。作為教師，我們經(jīng)常會碰到犯錯誤的學生，如何正確對待這些學生呢？

懲罰未必不精彩！老校長充滿藝術(shù)和智慧的懲罰給了我們很深的啟發(fā)。

一、尊重理解的懲罰

懲罰教育的目的是教育人、培養(yǎng)人、塑造人。在這樣的前提下，我們一定要尊重理解學生的人格，哪怕是幾歲的孩子，在他性格形成的童年，也許老師一次武斷的教育就有可能造成他永遠的傷痛。因此，在實施懲罰教育時，教師一定要注意技巧方法，絕不能傷害學生的自尊心，對學生冷嘲熱諷。

二、愛心包容的懲罰

教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。因為只有愛心和包容才能點燃學生自我教育的火焰，讓學生自己認識并糾正不良行為，這比教師采用說教的方式讓學生糾正不良行為的效果要好很多。而且這種內(nèi)心體驗一經(jīng)確立，在學生內(nèi)心中就會確立一個正確處理事件的航標，以后不會再犯同樣的錯誤，對學生的健康成長打下基礎。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，不管我們采用什么樣的懲罰教育措施，愛心是不能丟棄的原則，畢竟愛心教育是社會教育的主流教育方法，教師應該創(chuàng)造一種寬容、輕松的教育氛圍。當學生犯錯時，更多的應該是在一種寬松的環(huán)境中實施懲罰教育，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。

三、精彩藝術(shù)的懲罰

使懲罰升華到一個更高的嶄新境界是需要通過一定的教育藝術(shù)和藝術(shù)的教育來實現(xiàn)的。一次上課前走進教室時發(fā)現(xiàn)，班上幾個男生在課桌上用圓珠筆刻畫“三八線”，看見老師發(fā)現(xiàn)了驚慌失措，我沉思片刻，走過去把耳朵貼在了課桌上。學生莫名其妙，問老師干什么。我說：“你們聽，課桌在哭呢，你們把它的臉涂臟了。”孩子們聽了后，慚愧地低下了頭，我繼續(xù)說：“那么我們拿抹布把桌面擦干凈好嗎？”孩子們飛快地拿來了抹布，我和他們一起擦干凈課桌上的筆跡。后來，這幾個學生還當上了愛護公物的小衛(wèi)士，自覺維護教室公物。教育懲罰成為教育藝術(shù)，就不會給孩子們留下心靈的創(chuàng)傷，心理體驗就能夠給孩子以“良性刺激”，形成正確的心理價值趨向，從而達到一個精彩的教育境界。

記得有一次班上的一男生因為打架被學校通報，先進班集體流動紅旗也因此被摘去，因此，全班同學對他極其不友好，他很孤立，趕上班會時間，班委會干部提前支招，利用班會對他“進行聲討”，班會上我宣讀了學校通報，接著我做起了誠懇的自我批評，班級出了問題是班主任老師的責任，是我沒有教育管理好同學，班長班委會成員心有靈犀，紛紛起來自我批評，最后那個男生坐不住了，眼含熱淚非常坦誠地檢討自己，一次劍拔弩張的“批斗會”變成了精彩的教育活動。

我們的學生都是善良的、可愛的，沒有教育不好的學生，只是沒有采用正確的方法。在一個人的成長過程中都會有犯錯誤的時候，每個人犯錯誤之后都需要一個自我反省的時間，而這個自我反省的過程中，教師要做好正確的引導，引導他們自我教育、認識自我，選擇正確的成長道路。那樣，我們面前的一棵棵小樹都將會茁壯成長起來。

在教育的路途中，我們會遇到性格各異的同學和各種各樣的突發(fā)事件，作為一個班級的組織者、管理者，一定要以一顆平等的愛心來關注每一個學生的成長。同時，面對同學的錯誤時，我們不防也改變以往的批評、說教的方式，而多一點贊揚，多一點肯定，多一份理解，多一份尊重，多一份包容，讓學生在自我教育的過程中，在教師精彩藝術(shù)的點撥中健康成長。

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編輯 曾彥慧