胡玉棠

（廣東省惠東縣稔山中心小學）

摘 要：學校擔負著教育教學工作，教學工作是學校的一項中心工作，直接關系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要使學校的教學工作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道，使教學工作取得一定的成效，優(yōu)化教學管理顯得尤為重要。內(nèi)容主要從優(yōu)化教師隊伍管理、優(yōu)化學生管理、優(yōu)化教研管理、優(yōu)化教學常規(guī)管理四個方面談了優(yōu)化教學管理。

關鍵詞：優(yōu)化；教學管理；教學質(zhì)量；提高

學校要發(fā)展，管理是關鍵。教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的高低是衡量一所學校、一位教師工作好壞的主要標準，它的提高，有賴于優(yōu)化教學管理。對教學管理的優(yōu)化，我結(jié)合個人的教學實踐談幾點粗淺的看法。

一、優(yōu)化教師隊伍管理，促進教師綜合素質(zhì)的提高

1.增強教師的使命感和責任感

使命感是事業(yè)和生命的合一，也是高尚的奉獻和自我實現(xiàn)的完美結(jié)合。一個教師只要有強烈的使命感和責任感，就可以把整個生命和畢生精力投入到教育工作。因此，在教學工作中，要讓教師認識到自己肩負的重任，認識到今天工作不努力，明天努力找工作的危機感，這樣的教師還愁教育教學質(zhì)量不高嗎？

2.提高教師的思想道德素質(zhì)

教育學生學會做人，是素質(zhì)教育的首要任務，教師的一言一行都會影響著他的學生。教育學生學會做人，首先自己要會做人，這就要求教師必須具備良好的思想道德素質(zhì)。作為教師，一定要守得住清貧，經(jīng)得住誘惑，不能站在這山望著那山高，一味地攀比。這樣只會自尋煩惱，導致情緒低落，無心工作，教學成績低下。久而久之，形成惡性循環(huán)，讓自己陷入萬劫不復之地而不能自拔。教師還要樂于奉獻、淡泊名利。選擇了教師，就選擇了奉獻。教師不僅要把自己奉獻給學生，還要把自己奉獻給教育事業(yè)，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。

3.提高教師的學歷水平

學海無涯，教海無邊。新課程提倡“學習型教師”，“活到老，學到老”對于新世紀的教師來說尤為重要。因為我們每天面對的是一個個有鮮活思想的人，我們唯有不斷學習，提高學歷水平，才能更大限度地滿足學生的好奇心和求知欲。

4.提升教師的業(yè)務水平

我校中青年教師人數(shù)眾多，是我校教學的一支重要生力軍。他們朝氣蓬勃，對教育工作充滿了激情，但經(jīng)驗不足。因此我們制定了“傳、幫、帶、促”的幫教措施，以老帶新，以新促老，實行“結(jié)對子”、小組備課、集體摩課的互動式幫教方法。行政成員及科組長經(jīng)常聽他們的課，課后及時評課，多鼓勵，多引導，使青年教師茁壯成長。我校認真抓好校本培訓，搞好業(yè)務學習和級科教研活動，鼓勵教師業(yè)務進修，提高他們的自身素質(zhì)。每期的校本培訓做到定時間、定專題、定人員，收到了良好效果。

二、優(yōu)化教研管理，促進教學質(zhì)量的提高

1.抓好教研的過程管理

每學期教導處、教研組制訂好教研計劃，落實好具體的活動時間和內(nèi)容?？平M長把每次教研活動都做好記錄，并交由教導處檢查。學校以教學為中心，以提高教學質(zhì)量為重點，保證教師有時間有精力從事教學研究?？蒲姓n題從教學一線中來，研究落實于教學中。如語文組針對中高年級學生閱讀能力差的現(xiàn)狀，在全校開展了閱讀課題的研究，綜合組針對學生感悟能力、表現(xiàn)能力有待提高的實際，開展了小學生感悟美、表現(xiàn)美的能力課題的研究等。

2.積極開展教學經(jīng)驗交流

現(xiàn)代學校教學研究不能閉門造車。因此，我們不定期地帶老師們走出校園，多與外界接觸和加強交流，擴大教師的視野；并創(chuàng)設條件，給予教師展示科研成果的舞臺，并對有教研成果的教師給予肯定，推廣和獎勵，達到以研促教的目的。

三、優(yōu)化教學常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量的提高

1.抓備課實效管理

備課是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。要求教師備課做到不盲目照搬別人的優(yōu)秀教案，不抄取自己的老教案，敢于除舊布新，形成自己的特色；學校還應加大集體備課、集體研究的力度，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，發(fā)揮全體教師的智慧，增強備課的實效性。

2.抓課堂效率管理

課堂效率是提高教學質(zhì)量的關鍵，每位教師應充分把握好課堂40分鐘，最大限度地開發(fā)學生的潛能和教師的智慧，向課堂要質(zhì)量。鼓勵教師積極探索科學的教學模式，運用積極的教學語言，努力激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；鼓勵教師合理利用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學過程，擴大課堂教學的知識信息量，提高課堂教學效率?，F(xiàn)在，我校已經(jīng)有了電教平臺，因此，我時常鼓勵青年教師應大膽地使用先進的教學手段，提高課堂的效率。

總之，實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求，是學校發(fā)展的必經(jīng)之路。只有優(yōu)化教學管理，才能促進教學質(zhì)量的提高。我們不能停滯不前，要尋找一切可提高教育教學質(zhì)量的途徑。我們本著教學向管理要質(zhì)量的初衷，挑戰(zhàn)現(xiàn)實追求卓越，沿著這條提高教學質(zhì)量之路堅定不移地向上攀登，不斷探索，逐步完善，為全面提高學校教學質(zhì)量持之以恒地努力工作。

參考文獻：

鄒麗瓊.優(yōu)化教學管理，轉(zhuǎn)變教學觀念[J].新課程（教研版），2010（9）.

編輯 司 楠