吳玉琴

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)第二幼兒園）

摘 要：沒有了生命，再好的教育都成了一句空談。可是生命又是那樣脆弱。尤其是對幼兒園的那些小朋友來說，他們正處于美好生命的開端，卻不懂得該如何保護好自己。面對內在、外在的安全隱患，他們根本不懂得該如何應對。

關鍵詞：幼兒園；安全防患；保障

作為一名幼兒園負責安全的教師，我最先關注的是幼兒園安全防范意識的建立。因為在我所處的這個地方的家長不夠重視安全教育，幼兒防范意識差，這都是亟待改善的地方。要想讓幼兒提高安全意識，首先要進行相關的安全教育，使幼兒園的小朋友意識到生命的重要與脆弱。

一、電的安全隱患

生活中離不開電。電看起來是安全的，可是運用不當就是危險的。現(xiàn)實中我們也經常會聽到因為用電不當發(fā)生危險的事故，而這些事故多數(shù)發(fā)生在小孩子的身上。因為孩子還小，并不能意識到電的危害，也不會正確地使用電器。但是小孩子的模仿能力又很強，經常會模仿家長或老師的樣子使用電器，而危險往往就會在此時發(fā)生。作為幼兒園，尤其是一所新建的幼兒園，首先應定時排查學校硬件設施是否存在安全隱患，保證小朋友在幼兒園的基本安全。其次要使小朋友意識到不正確使用電器的危害，以及正確使用電器的方式。例如，不要用帶著水的手去接觸插電源的地方；不要輕易去觸碰電線，尤其是破損的電線；發(fā)現(xiàn)學校設施有異常情況應該及時報告給老師等等。

二、水的安全隱患

上善若水，水善利萬物而不爭。水是溫柔的，遇圓則圓，遇方則方。但是水也是危險的，稍有不慎就會威脅到生命。尤其是在暑假天氣炎熱的時候，溺水而亡的事情并不少見。對幼兒園的孩子們來說，玩水又是一大樂趣，這種樂趣作為老師也是不應該去剝奪的，所以應該正確地去引導，讓孩子們知道在什么情況下水是可以玩的，什么情況下水是不可以玩的。例如，在游泳池玩水的時候，淺水區(qū)是安全的，深水區(qū)是危險的。日常與小朋友玩打水仗的時候是安全的，可是在河邊玩耍便是危險的。只有讓小朋友正確地認識到危險隱患，才能遠離危險。

三、火的安全隱患

俗話說，水火無情。對幼兒園的小朋友們來說，根本意識不到火的危險，也沒有防范火災的意識。一些初期的火災如果正確地應對并不會發(fā)生大的災難，但是對小朋友來說這太難了，很多小朋友甚至連119火警報警電話都不會打。要增強小朋友對火災的防范意識，就要多進行安全演習。模擬火災發(fā)生時的場景，在火災的初期，如何正確地逃生，如何正確地呼救，使周圍的人發(fā)現(xiàn)自己，如何正確運用電話撥打報警電話。演習的次數(shù)多了，這些基本常識就會牢牢地記在小朋友的腦子里，在火災真正來臨時將危害降低到最小。當然我們最應該教會小朋友不要玩火。

四、日常生活的安全隱患

對于偏遠的地方來說，家長安全觀念差，很多危險物品并不懂得合理妥善地保存。根據(jù)美國最近CDC發(fā)布的報告，把藥物放在六歲及以下的孩子容易接觸到的地方，是家庭的一大安全問題，因為與其他意外傷害相比，在家誤食藥物更容易導致孩子住院。在日常的新聞報道中就經常會聽到有小朋友因誤食大人的降壓藥等藥品不治死亡的案例。大人在日常吃藥的時候并不懂得避開孩子，小朋友沒有辨別能力，模仿能力卻很強。看到大人吃藥的時候，就會認為這些是可以食用的，尤其是在大人制止后會更加激起小朋友的好奇，在大人不注意的時候將藥品拿出來吃，從而造成危險。由此看來，不單單只是家長服用的藥品，包括給動物食用的藥品、農藥等等都應該放在孩子觸碰不到的地方，避免危害的發(fā)生。要做到這一點，日常給小朋友講述是收效甚微的，作為幼兒園的老師，我們可以將這些危害打印成宣傳冊，定期發(fā)放到家長手中。

五、人為的安全隱患

相對于其他隱患來說，我認為這種隱患是最重要的。與成年人相比，小孩子尤其是幼兒園的小朋友們更容易被人販子盯上，成為他們的下手對象。小孩子根本沒有辨識好壞人的能力，甚至一塊糖就可以成功俘獲小朋友們的芳心。小孩子回到家中以后，家里的大人往往都會認為這種災難發(fā)生不到自己的身上，所以讓孩子放任自流，隨處玩耍，而家長也很少在旁邊陪伴。事實上，危險就經常在這種情況下發(fā)生。不單純只是遭遇人販子的問題，還有道路安全的問題。危險一旦發(fā)生，再去后悔就來不及了。孩子在幼兒園的時候，我們要教會他們學會自我保護，不要輕易和陌生人說話，不要接受陌生人給的一切東西，不獨自一人在外游玩，在陌生人靠近搭訕的時候要遠離并尋求大人的幫助。

對于一所剛剛創(chuàng)建的幼兒園來說，安全教育一定要放到首位。只有小朋友、家長、老師都徹底地意識到危險的存在，正確地防御危險，才會保證幼兒園安全無事故，幼兒園的發(fā)展才能更加長遠。

參考文獻：

[1]季歡歡.幼兒園一日生活中的安全教育[J].新課程（上），2014（9）：160-161.

[2]聶蓮.幼兒園一日生活過度環(huán)節(jié)的實驗研究及其指導策略[J].當代學前教育，2008（3）：22-23.

編輯 尹 軍