楊敏

（安徽省蚌埠市龍子湖區(qū)龍子湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；跨文化交際

一、為什么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要滲透相應(yīng)的文化

語(yǔ)言和文化是密不可分的，相互依賴、相互影響。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就一定要讓學(xué)生了解語(yǔ)言所特有的文化。語(yǔ)言是文化的載體，有豐富的文化內(nèi)涵，文化是語(yǔ)言所承載的內(nèi)容，包括所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)?！?/p>

因此，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，并樂(lè)于接觸外國(guó)文化，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)和能力，拓展國(guó)際視野。

二、如何在教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)

縱觀人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，其有著濃濃的文化意識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合二級(jí)目標(biāo)，談一談我在教學(xué)中的一些做法。

1.知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)

學(xué)生第一次上英語(yǔ)課時(shí)，我就會(huì)告訴他們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)和老師打招呼，讓學(xué)生牢記并在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。等學(xué)生學(xué)了teacher一詞之后，再告訴他們teacher一詞在英語(yǔ)中只是表示老師這種職業(yè)，不能稱楊老師為Teacher Yang，這不符合英語(yǔ)的習(xí)慣，而要根據(jù)性別稱為Ms Yang（Miss Yang，Mrs Yang）或 Mr Yang。而在漢語(yǔ)中老師一詞可以作為教師的稱謂。例如，楊老師、李老師等。此外，它還表示對(duì)人的尊敬。除了教師，其他行業(yè)的人也可稱為老師。對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，告訴他們Ms，Miss和Mrs的區(qū)別。

2.對(duì)一般的贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

中國(guó)人反對(duì)過(guò)于張揚(yáng)，主張內(nèi)斂，面對(duì)恭維與贊揚(yáng)會(huì)表示自己做得還不夠，以示謙虛。西方人注重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，接受恭維與贊揚(yáng)，證明自己的努力會(huì)有結(jié)果。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我告訴學(xué)生，面對(duì)別人的贊揚(yáng)，無(wú)論是哪方面的，不必過(guò)于謙虛，只要回答“Thank you”就可以了。

同時(shí)，讓學(xué)生了解到，西方人使用禮貌用語(yǔ)的頻率較高，讓學(xué)生在用英語(yǔ)交流的過(guò)程中多使用“please”“Thank you”“Im sorry”“Excuse me”等。

3.知道國(guó)際上重要的文娛和體育活動(dòng)

在學(xué)習(xí)與文娛體育相關(guān)的單詞和句子時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)亟榻B一些電影節(jié)、音樂(lè)獎(jiǎng)、各類球賽等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，了解奧運(yùn)五環(huán)的五種顏色，通過(guò)畫會(huì)旗、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“相互理解、友誼長(zhǎng)久、團(tuán)結(jié)一致和公平競(jìng)爭(zhēng)”的奧運(yùn)精神。

4.知道主要使用英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗

在教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗，除了書中學(xué)到的國(guó)家，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣適當(dāng)補(bǔ)充一些，用畫國(guó)旗的方法加深學(xué)生的印象，再逐步了解這些國(guó)家的首都，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

5.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日

在我們的教材中穿插了一些英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日，如，Christmas Day，Easter，Thanksgiving，Halloween，Earth Day，April fools Day等。在教學(xué)中，我會(huì)讓孩子們課前查資料，課堂上大家共同分享西方的文化，在節(jié)日的氛圍中找尋快樂(lè)、迎接新年、祝福春天、學(xué)會(huì)感恩、參與游戲，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

當(dāng)然，我們不能只讓孩子們了解英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日，我們的傳統(tǒng)節(jié)日也要讓學(xué)生了解。如，Chinese New Year，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Day等，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中讓孩子們也能了解中國(guó)文化，逐步培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。

對(duì)于中西方都有的節(jié)日，如Teachers Day，Tree Planting Day，Nation Day等，我會(huì)既介紹中國(guó)相關(guān)的知識(shí)，也順便介紹一下英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)。教材中沒(méi)有提到的節(jié)日，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

中西方的文化既有許多相同之處，但差異也是顯而易見(jiàn)的，我們要平等地對(duì)待。世界上任何一種文化都有其自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化的基礎(chǔ)上，要更多地汲取英語(yǔ)文化的精華。教師要使學(xué)生對(duì)外國(guó)文化習(xí)俗感興趣，并樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗，這有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。

教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采用多種形式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有粗略的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，提高跨文化交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗巖.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)淺探[J].都市家教月刊，2014（8）：290-291.

[2]施傳福.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育理論研究，2004.

編輯 彭 鎖