劉哲

（吉林省遼源市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力格外重要。將重點(diǎn)講述幾種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，包括創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)問題思考、引導(dǎo)動(dòng)手操作、倡導(dǎo)合作交流等等，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；思維能力；研究；策略

現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，要想立足于將來的社會(huì)，我們必須熟練掌握數(shù)學(xué)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。為此，我們每個(gè)人要從小開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的課程，學(xué)生切不可局限于死記硬背，運(yùn)用慣性思維。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！睘榱私鉀Q當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜多變的實(shí)際問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。筆者結(jié)合多方調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，為大家講述幾種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，具體如下。

一、加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解的深刻度

理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的入門知識(shí)，只有深刻理解了數(shù)學(xué)中用到的每一種概念，才有可能透徹地理解問題、解決問題。要加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解的深刻度，就要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的深刻性。概念是對現(xiàn)實(shí)生活中事物的空間形式和數(shù)量的本質(zhì)屬性的反映，要深刻理解，必須找到自己熟悉的物品作為參考物加以理解。這樣認(rèn)識(shí)到的東西比較具有深刻性，不容易隨著時(shí)間推移就逐漸忘掉。在學(xué)習(xí)“位置與順序”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要辨別前后、左右、上下等方位。老師可以拿教室的座位布局舉例子。比如講桌在學(xué)生的前面，天花板在學(xué)生的上面，地板在學(xué)生的下面，小明在小紅的后排，小花在小紅的前排等等。通過這樣的生活實(shí)例，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了位置與順序的概念。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維興趣

“興趣是最好的老師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用這一點(diǎn)尤為重要。激發(fā)學(xué)生的思維興趣最好運(yùn)用在課堂導(dǎo)語部分，以故事、游戲、燈謎等學(xué)生喜歡的方式引入，學(xué)生如果能在課堂的開頭興趣濃厚，那整節(jié)課就很容易集中注意力，主動(dòng)參與，和老師互相配合。比如，在講“分一分與除法”這節(jié)課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)課堂的開頭：首先拿一大筐不同品種、數(shù)量若干的水果來上課，然后讓大家說出自己最喜歡的水果，只能說一種，然后就問“最喜歡蘋果的舉手”，然后發(fā)現(xiàn)一共有9顆蘋果，有四個(gè)人最喜歡蘋果，那么我們應(yīng)該怎么分配呢？一年級的數(shù)學(xué)還沒有講小數(shù)點(diǎn)，我要告訴學(xué)生，前提是蘋果不允許切開，那么如何分配才能讓每個(gè)學(xué)生都覺得公平呢？鼓勵(lì)大家出主意了，進(jìn)而引出除法的計(jì)算與運(yùn)用。這樣的課堂提升了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、啟發(fā)問題思考，強(qiáng)化求異思維

人人都有“求異思維”，尤其小學(xué)生，在他們的大腦里，總有一些大人預(yù)想不到的想法。這是小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，我們要從小開發(fā)他們的這種思維，萬事皆無定論。即便是錯(cuò)誤的思維，也要讓他們大膽說出來，然后給予點(diǎn)評。要培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)獨(dú)特創(chuàng)新，不能讓他們?nèi)嗽埔嘣?，或者別人提出問題的解決方案之后就不再加以思考。比如，要把12個(gè)蘋果分成3堆，大部分人可能思維慣性地把它們均分，每堆4個(gè)，可是題目并沒有規(guī)定要均分，這樣就有了多種方案，這個(gè)方案產(chǎn)生的過程，就是在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

四、引導(dǎo)動(dòng)手操作，發(fā)展邏輯思維

在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，動(dòng)手操作是鞏固知識(shí)的一個(gè)最佳途徑，同時(shí)在動(dòng)手的過程中，學(xué)生也可以理解知識(shí)的邏輯性。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體，搭一搭”這節(jié)課時(shí)，課堂上我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，然后出題目，用7根火柴搭一個(gè)圖案，哪種搭法構(gòu)成的三角形最多，最多有幾個(gè)三角形。然后發(fā)給每個(gè)小組7根小火柴。任務(wù)布置下去后，學(xué)生就熱火朝天地討論，邊說邊做，在實(shí)際操作的過程中發(fā)現(xiàn)了某種方案的不可行性，然后繼續(xù)下一種，也會(huì)在搭的過程中得到靈感，擺出最理想的圖案。這樣的動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)到了主人公的感覺，興趣大增，積極參與，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，也大大提高了課堂價(jià)值。

五、倡導(dǎo)合作交流，促進(jìn)和諧發(fā)展

學(xué)會(huì)合作交流，不論在生活、學(xué)習(xí)還是工作上都特別重要。有道是：“一份快樂，兩個(gè)人分享就變成兩份快樂?！蓖瑯拥?，每人一種思維，兩個(gè)人分享，就變成每人兩種思維。這樣，思維結(jié)合之后更容易產(chǎn)生正確的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生尤其要注重與他人合作交流，這樣就可以取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，集思廣益，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)主要包括以上幾種方法，這幾種方法具有一定的邏輯性，在課堂上可以循序漸進(jìn)地使用。首先加深學(xué)生對知識(shí)的理解，其次創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)思考，然后引導(dǎo)動(dòng)手操作，最后倡導(dǎo)合作交流，共同組成一節(jié)完美的課堂，提高課堂效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國校外教育，2016（32）.

[2]徐建春.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].情感讀本，2015（23）.

編輯 任 壯