柳賓

（甘肅省平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)上學(xué)，是每個(gè)孩子人生必經(jīng)的重要轉(zhuǎn)型階段，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)以及交流溝通是至關(guān)重要的，影響著孩子未來(lái)學(xué)習(xí)生活等各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；幼小銜接

從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)上學(xué)，是每個(gè)孩子人生必經(jīng)的重要轉(zhuǎn)型階段，家長(zhǎng)和一年級(jí)老師對(duì)孩子良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)以及交流溝通是至關(guān)重要的，影響著孩子未來(lái)學(xué)習(xí)生活等各方面的發(fā)展。老師和家長(zhǎng)如何默契配合，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)是我們共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣——邁出成功第一步

常言道“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毙W(xué)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，老師和家長(zhǎng)要按教育規(guī)律畫出“方圓”，逐步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成終身快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康生活的理念，成功跨出人生第一步。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子在以游戲?yàn)橹鞯挠變荷钷D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活中，常常有不注意聽講、時(shí)間觀念差、依賴性強(qiáng)的毛病，老師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出問(wèn)題。家長(zhǎng)也要把孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為主要任務(wù)，每天過(guò)問(wèn)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子完成當(dāng)天的各類作業(yè)，預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長(zhǎng)和老師要隨時(shí)督促、檢查，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

家長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。在日常生活中要逐漸減少對(duì)孩子的照顧，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)用具自己準(zhǔn)備、書包自己整理的好習(xí)慣。日常生活中老師和家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子的健康生活理念，拒絕和抵制垃圾食品，使孩子們健康快樂(lè)地生活。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)人最基本的學(xué)習(xí)能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！苯處熞捎枚喾N形式提高閱讀興趣。一是讓孩子早識(shí)字，多識(shí)字。新課改鼓勵(lì)學(xué)生多認(rèn)少寫，盡早閱讀。課堂可采取多種方法，讀廣告詞、玩識(shí)字游戲、聯(lián)系生活講故事識(shí)字等；二是指導(dǎo)學(xué)生多讀好書。適合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生閱讀的書有：古今中外寓言、童話故事、成語(yǔ)故事、科普科幻讀物、傳統(tǒng)道德和經(jīng)典名篇等。三是指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要查字典，遇到精彩的語(yǔ)句要記錄和積累下來(lái)，嘗試復(fù)述故事梗概等。四是開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng)。如舉辦輪流朗讀、故事表演、講故事比賽、向你介紹一本好書等。

家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)建良好的家庭讀書氛圍。經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容地去指導(dǎo)孩子閱讀。多與孩子交流讀書收獲，與孩子進(jìn)行閱讀比賽等，都可以提高孩子的閱讀興趣。

二、贊賞和鼓勵(lì)——激發(fā)自信心

心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò)：“在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信；稱贊中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)欣賞?！弊孕判氖且粋€(gè)人獲取成功的精神支柱，是成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)，一年級(jí)學(xué)生正是播種自信“種子”的最佳時(shí)期。在學(xué)校的各類活動(dòng)中老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，善于表現(xiàn)自己，老師要隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功的心理體驗(yàn)；特別是注意鼓勵(lì)學(xué)困生，對(duì)他們身上哪怕微小的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，邁開自信的腳步。家長(zhǎng)的教育方式切忌簡(jiǎn)單粗暴，要采用啟發(fā)疏導(dǎo)、說(shuō)服教育的方法，以免孩子產(chǎn)生逆反心理。

三、交流與傾聽——分享快樂(lè)，分擔(dān)煩惱

一年級(jí)孩子的內(nèi)心世界非常單純，他們的情緒和情感富于表情化而且不善于修飾和控制，孩子更多的是在無(wú)意識(shí)地成長(zhǎng)著，當(dāng)遇到很多成長(zhǎng)的煩惱和快樂(lè)時(shí)，孩子需要老師及家長(zhǎng)和他們一起分享快樂(lè)，分擔(dān)煩惱，更需要我們?yōu)楹⒆觽冞M(jìn)行正確的人生導(dǎo)航。

在和孩子的相處中，不管是老師還是父母，首先，尊重和信任是溝通的前提，交流只能在雙方平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行和完成。其次，學(xué)會(huì)耐心傾聽，這是溝通的第一步，要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音，從而有的放矢進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的思維以具體形象思維為主要形式，而我們成人的思維以抽象邏輯思維為主要形式，孩子對(duì)外界事物有不同的看法，有不同的答案，甚至有些是幼稚可笑的，但這正是孩子的創(chuàng)造性，所以我們要學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，用兒童的思維認(rèn)識(shí)事物。在和孩子的溝通交流中盡量使用兒童化語(yǔ)言，這樣可以拉近與孩子之間的距離，使孩子的思維活躍起來(lái)，更容易向家長(zhǎng)和老師打開心扉，傾訴他們的煩惱，分享他們的快樂(lè)。

讓我們老師和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，共同關(guān)注孩子生活、學(xué)習(xí)、身心的可持續(xù)發(fā)展，做孩子的良師益友，引領(lǐng)孩子順利度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵期，開啟孩子健康、快樂(lè)、幸福的人生之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃斌.如何做好幼兒園到一年級(jí)銜接教育[J].教育教學(xué)管理，2014（11）.

[2]劉曉東.兒童文化與兒童教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

注：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB1582）《幼小教育如何順暢銜接的策略研究》研究成果。

編輯 趙飛飛