蕭芳芳

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊鎮(zhèn)中心幼兒園）

摘 要：幼兒繪本閱讀不但可以培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，還能提高幼兒的語言表達(dá)水平，滿足幼兒閱讀的需求，并開拓幼兒的思維能力。所以，教師必須注重幼兒繪本閱讀，并對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本閱讀；策略

繪本閱讀，不僅可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，同時還可以開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案，對幼兒繪本閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而實現(xiàn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、選擇優(yōu)秀繪本，創(chuàng)建閱讀情境

教師在選擇優(yōu)秀繪本時，應(yīng)以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力與年齡特點選擇優(yōu)秀的繪本，能夠真正地讓幼兒融入繪本中，充分地調(diào)動幼兒的積極性與主動性。此外，由于幼兒的思維能力較低，他們對一些事物的觀察都只重視外表，因此，教師在選擇繪本時，應(yīng)選擇一些畫面形象生動、內(nèi)容情節(jié)易懂的繪本。同時，教師應(yīng)善于創(chuàng)建繪本閱讀的情境，能讓幼兒在實際的閱讀情境中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高幼兒閱讀的實際效率。

例如，在《貪睡的小熊》閱讀中，這個故事情節(jié)簡單，畫面生動形象。故事中出現(xiàn)許多象聲詞，這便使故事充滿了一定的趣味性。小熊懶睡的樣子吸引了幼兒的眼球，很適合幼兒的表演與模仿。教師在課堂中，設(shè)計了有趣的情境內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件直觀地為幼兒展示小熊的圖片，這便激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果，為幼兒學(xué)習(xí)做了更好的準(zhǔn)備。此外，在繪本閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗，讓幼兒模仿主人公，模仿小熊貪睡的樣子，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力，還能讓幼兒閱讀內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒的記憶。

二、結(jié)合幼兒生活實際，實施分層次教學(xué)

教師在繪本閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒的實際生活選擇內(nèi)容，這樣不但有助于激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣，還能使幼兒產(chǎn)生情感的認(rèn)識，從而充分地開發(fā)幼兒的思維能力。由于幼兒的思維能力發(fā)展與家庭的教育有所不同，從而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)水平各不相同，所以，教師應(yīng)該實施分層次教學(xué)，積極鼓勵喜歡閱讀的幼兒充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，仔細(xì)探究閱讀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容所包含的哲理，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀繪本習(xí)慣。教師應(yīng)為幼兒提供一些有意義與啟迪的閱讀資料。對于不喜歡閱讀的幼兒，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的閱讀機(jī)會，指引幼兒掌握閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)這部分幼兒對繪本閱讀的熱情。例如，在講繪本《爸爸》時，教師首先為幼兒講述爸爸對自己的愛，然后讓每一名幼兒說出自己的爸爸是什么樣子的，爸爸通常為我們付出了什么等等，向全班介紹自己的爸爸。通過閱讀，幼兒能夠明白爸爸是最熟悉、最親近的人，爸爸給予自己許多關(guān)懷，給予自己數(shù)不勝數(shù)的父愛，最后，教師應(yīng)要求每名幼兒回家為爸爸洗腳，對爸爸說：“爸爸您辛苦了，爸爸，我愛您”。

三、開展繪本游戲，引發(fā)幼兒思考

由于幼兒具有天生好動、愛玩的個性，因此，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整與改進(jìn)繪本教學(xué)方案，積極開展繪本游戲活動，讓幼兒參與游戲，從中培養(yǎng)幼兒的思維能力，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。教師運(yùn)用繪本游戲活動進(jìn)行教學(xué)，可以幫助幼兒對繪本中的角色、語言進(jìn)行了解，從而激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，能為枯燥乏味的文字增加很多的活力。教師開展有意義的繪本游戲活動，不但可以提高繪本閱讀教學(xué)效率，同時，還會讓幼兒的內(nèi)心得到一定的享受。例如，在《龜兔賽跑》繪本閱讀教學(xué)中，教師為幼兒準(zhǔn)備一定的場地，然后進(jìn)一步引出游戲活動：“你們想不想進(jìn)行賽跑比賽啊，那就趕快跟教師來。”教師將幼兒兩兩分成一組，然后每組有一名是小兔子，另外一名是烏龜，然后讓扮演烏龜?shù)哪且幻變合扰?，扮演小兔子的休息一會再跑。最后教師為學(xué)生講述繪本，同幼兒一起學(xué)習(xí)這篇繪本。

四、引導(dǎo)家長積極配合，充分展現(xiàn)繪本閱讀的重要性

在幼兒成長的歷程中，家長的幫助是不能缺少的。人們常說，家長是孩子的第一任教師。所以，家長應(yīng)該知道自己的責(zé)任，確定家庭教育是一生的，家長的一言一行、一舉一動都對孩子有極大的影響，如果孩子是照片的話，家長就是孩子的底片。所以，教師在幼兒成長階段應(yīng)引導(dǎo)家長積極配合，應(yīng)以幼兒為主體，能夠讓幼兒擁有良好的教育環(huán)境，例如，教師可以把繪本閱讀制作成幻燈片，發(fā)到班級的微信群里，或者可以將閱讀的網(wǎng)址發(fā)到微信群里，讓家長能夠輔助幼兒進(jìn)行在線閱讀，通過家長的積極配合，進(jìn)而充分地展現(xiàn)出繪本的廣泛性與重要性。

總之，繪本閱讀為幼兒的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為幼兒提供了較大的想象空間，使幼兒發(fā)揮自己的主觀能動性，使幼兒對事物有所認(rèn)知，從而激發(fā)幼兒對繪本閱讀的熱情，有助于提高幼兒的閱讀能力，實現(xiàn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 薄躍華