王麗華

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)萬(wàn)里小學(xué)）

摘 要：作為我國(guó)教師職業(yè)技能的重要構(gòu)成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著極為關(guān)鍵的作用。因此，以某地師范院校為例，針對(duì)在新課改背景下，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練與小學(xué)數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合提出簡(jiǎn)要探討，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)相關(guān)師范在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)技能訓(xùn)練；探究

目前，課堂教學(xué)仍舊是我國(guó)教學(xué)過(guò)程中的基本形式。而全面系統(tǒng)地掌握課堂教學(xué)相關(guān)的技能是我國(guó)師范院校中要求掌握的最關(guān)鍵的專業(yè)技能。掌握課堂教學(xué)技能，需要教師充分了解相關(guān)的教育學(xué)、學(xué)生心理學(xué)以及本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并能夠有效地把握課堂節(jié)奏，對(duì)師生之間的信息交流也有一定的掌控能力。調(diào)查顯示，在教師的專業(yè)知識(shí)水平一致時(shí)，對(duì)教育效果影響最大的因素就是其教學(xué)技能的水平。因此，可以說(shuō)有效掌握相關(guān)的教學(xué)技能對(duì)教師將教育效果發(fā)揮到極致有著極為重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能中仍存在一些問(wèn)題，如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師死搬硬套教材中的內(nèi)容、部分剛剛走上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)崗位的教師沒(méi)有完全適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求等。另外，在對(duì)某地師范院校畢業(yè)生的相關(guān)訪問(wèn)調(diào)查中，許多剛剛踏入小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)中的學(xué)生面臨的重大問(wèn)題就是不清楚該如何進(jìn)行課堂教學(xué)，并且無(wú)法將他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)所學(xué)的理論合理有效地融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。雖然這些學(xué)生在校期間，受到過(guò)相關(guān)教育技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，但是在真正的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，卻總是存在脫節(jié)現(xiàn)象。具體來(lái)講，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是其教學(xué)技能訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)技能有效性等方面存在一定程度的缺失。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練中，訓(xùn)練手法傳統(tǒng)單一，并且“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外，在訓(xùn)練過(guò)程中，缺乏充分的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致教學(xué)技能的訓(xùn)練缺乏專業(yè)性、實(shí)踐性，從而造成學(xué)生的教學(xué)技能和教學(xué)能力存在較多的問(wèn)題。

二、落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的有效性

要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的效果，需要相關(guān)人員在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多次實(shí)踐訓(xùn)練的方式，達(dá)到將理論知識(shí)更好地融入教學(xué)技能當(dāng)中的目的。

1.科學(xué)制訂訓(xùn)練目標(biāo)

培養(yǎng)滿足新時(shí)代教育需求的準(zhǔn)教師，是目前我國(guó)小學(xué)教育專業(yè)的基本目標(biāo)。而要想成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，相關(guān)師范生需要經(jīng)歷多個(gè)教育階段才能轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细裆踔羶?yōu)秀的專業(yè)教師。因此，要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的效果，就要在充分結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂特征的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練目標(biāo)。其中，訓(xùn)練目標(biāo)可進(jìn)一步明確為：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)技能訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)技能，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟?qū)⑾嚓P(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能中，從而形成一定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力，為今后更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)造有利的條件。

2.完善訓(xùn)練內(nèi)容

客觀來(lái)講，服務(wù)于小學(xué)相關(guān)教育是我國(guó)小學(xué)教育專業(yè)的本質(zhì)，而小學(xué)教育專業(yè)與我國(guó)其他類(lèi)型的教育專業(yè)相比，相互之間既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。其中小學(xué)教育專業(yè)較為突出的特點(diǎn)是其具有的啟蒙性、基礎(chǔ)性等。目前，隨著我國(guó)新課程以及素質(zhì)教育的大力實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的要求以及教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了極大的調(diào)整。這直接造成小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)技能做出改變。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)技能相互結(jié)合，并貫徹于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。因此，為適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求，需要完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容，并通過(guò)結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求以及小學(xué)教育專業(yè)自身的特點(diǎn)，構(gòu)建較為完善的訓(xùn)練體系。

3.構(gòu)建完整的訓(xùn)練模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生實(shí)踐性要求極為嚴(yán)格。學(xué)生只有在教師的正確指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能逐步形成較為全面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能。因此，為有效規(guī)范其訓(xùn)練過(guò)程，構(gòu)建完整的訓(xùn)練模式必不可少。

4.將單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練科學(xué)結(jié)合

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能中包含結(jié)構(gòu)較多，但是從整體層面看，這些技能結(jié)構(gòu)中又包含性質(zhì)相同的規(guī)則和程序。因此，在具體的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，師范生要抓住這一特點(diǎn)，對(duì)具有相同性質(zhì)的步驟進(jìn)行模仿。但需要注意的是，在每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各項(xiàng)教學(xué)技能并不是單獨(dú)應(yīng)用的，而是以相互結(jié)合的方式出現(xiàn)在具體的實(shí)踐教育過(guò)程中。因此，在師范生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)，要遵循相關(guān)教學(xué)技能的變化規(guī)律，并通過(guò)采用分項(xiàng)訓(xùn)練、科學(xué)訓(xùn)練的方式，具體確定訓(xùn)練目標(biāo)。除此以外，在訓(xùn)練過(guò)程中，師范生可先通過(guò)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，以此來(lái)促進(jìn)其自身各項(xiàng)教育技能達(dá)到綜合發(fā)展，從而進(jìn)一步為綜合提高其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力提供有效途徑。

5.強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練的監(jiān)督

要想切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)技能和教學(xué)能力，相關(guān)人員就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練的過(guò)程中，管理人員要重視學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐訓(xùn)練，并認(rèn)真做好記錄。同時(shí)管理人員可通過(guò)不定期抽查學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，并將其納入學(xué)校的期末綜合考評(píng)內(nèi)，以此來(lái)加強(qiáng)其相關(guān)教學(xué)技能訓(xùn)練的效果。

參考文獻(xiàn)：

劉娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

編輯 鄭曉燕