徐珮琦

（江蘇省常州市天寧區(qū)天隆和記黃埔幼兒園）

摘 要：培養(yǎng)幼兒的“自編音樂”的能力有著很重要的作用，在自編音樂的活動過程中，可以是詞曲分開的自我改編，也可以以音樂為主隨意改編。講述通過“自編音樂”活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力主要從幼兒歌曲的選擇、合作改編以及評價等方面進行。

關(guān)鍵詞：自編音樂；創(chuàng)編能力

每個兒童都有自己的創(chuàng)新能力。不要小看幼兒時期幼兒大腦的生長發(fā)育，在幼兒時期如果可以很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，那么在以后幼兒的大腦發(fā)育過程中會有很大的幫助。如果要想幼兒在以后的成長過程中有良好的思維方式和創(chuàng)新能力，就必須從幼兒時期抓起，從幼兒時期就要開始培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)、獨立創(chuàng)新、實事求是的精神品質(zhì)。讓孩子在以后的成長過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己的長處。

一、“自編音樂”在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力方面的優(yōu)勢

1.音樂是藝術(shù)的體現(xiàn)，是具有藝術(shù)性的活動，對于幼兒園大班的兒童來說，音樂是很有吸引力的，音樂以它優(yōu)美的旋律可以引起幼兒在活動中的樂趣，自編音樂活動對于幼兒能力培養(yǎng)來說是很有利的。

2.藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式就是音樂，它能夠很好地與幼兒的思想相溝通，然后為幼兒提供素材進行音樂的自編、創(chuàng)造，可以很好地帶動幼兒的思考，這一活動對發(fā)揮幼兒的思維能力有很大的幫助，而且還從另一方面加強了幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.自編音樂可以讓幼兒的思想放松，在很大程度上解放了幼兒的思想，讓幼兒在參與活動的過程中表現(xiàn)得更加積極和主動。根據(jù)音樂自編的過程本來就是具有創(chuàng)造性的過程，是幼兒思想性的藝術(shù)體現(xiàn)，在進行自編音樂活動的過程中，幼兒不受任何約束，盡情地發(fā)揮自己的想象力，幼兒這種粗放式創(chuàng)造伴隨著自我情感的感悟和修復(fù)進一步得以完善和發(fā)展，最終形成了具有重要意義的創(chuàng)新表現(xiàn)，這個過程就是幼兒創(chuàng)新能力的形成。

二、自編音樂的活動形式

1.以音樂為主改編歌詞，我是作詞家

“我是作詞家”就是以歌曲的曲調(diào)為基本，根據(jù)歌曲的情與景對原有的歌詞進行改編。在自編音樂活動開展的過程中，幼兒要把自己想象成作詞家，要根據(jù)原有的歌詞趨向有所模仿地填充詞語，在這種模仿的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新性，突破原有的狀態(tài)。例如在幼兒園里有許多幼兒對《莫失莫忘》這首歌很感興趣，這首歌的旋律比較凄涼，不太符合幼兒天真的特點，學(xué)生就在教師的帶領(lǐng)下把這首歌詞改為具有歡快意義的歌詞，“冰封的心，如影又隨行……”改成了“我們的家，有個好娃娃……”，在更改詞的過程中，幼兒可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，可以根據(jù)自己的生活情形來改編音樂，實現(xiàn)音樂曲相同而詞不同，對原有詞曲進行創(chuàng)造。

2.改編音樂的曲調(diào)，“我是作曲家”

這種改編音樂的方式就是以歌詞為主，然后對音樂曲調(diào)加以改編，不僅可以是全景式的改編，也可以是節(jié)奏、高低音、節(jié)拍上的部分改編。改編主要是為了體現(xiàn)讀詞后的情感變化，幼兒可以根據(jù)自己的生活、情感的體驗來進行自我發(fā)揮，盡情改編，顯示自己的作曲風格，在表現(xiàn)自我情感的過程中，促進幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就比如在聽音樂的過程中，幼兒把《賣報歌》原有的2/4拍改為3/4拍，還給開始的4（fa）加上了連音符，雖然唱起來有些奇怪，但是這也是幼兒創(chuàng)新的體現(xiàn)，從某種程度上來說，這種創(chuàng)新的方式就超越了一般的創(chuàng)新方式。這對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

3.歌唱的內(nèi)容可以是人物、故事、心情

教師可以根據(jù)每個幼兒園中所有的幼兒在生活中的不同體驗，比如心情，生活中的樂趣和生活中的所見所聞都可以以音樂的方式表達出來，在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法用音樂的方式唱出來。這種改編音樂的方式改編音樂，雖然讓音樂與原有的音樂相似，但是還是有不同的，這也是幼兒一種創(chuàng)新的表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力在“自編音樂”活動中的體現(xiàn)

1.選擇音樂是創(chuàng)編音樂的基礎(chǔ)

“自編音樂”不是完全根據(jù)自己的想象編詞編曲，而是應(yīng)該選擇一些適合幼兒的音樂，在原有音樂的基礎(chǔ)上對音樂進行改編，在音樂的選擇上也應(yīng)該注意幾點：特別是幼兒的理解能力有限，不能選擇過于復(fù)雜或者悲傷的音樂；在音樂的選擇上最好可以和幼兒的生活息息相關(guān)，這樣才能保證幼兒對音樂有足夠的樂趣；要根據(jù)所有幼兒的情況選擇適合所有幼兒的音樂，不能忽略任何一個幼兒。

在開展“自編音樂”活動的過程中，教師不應(yīng)該對幼兒造成任何的干擾，應(yīng)該讓幼兒可以有足夠的空間去進行自我發(fā)揮，不給幼兒造成任何心理負擔。例如現(xiàn)在的幼兒都喜歡《數(shù)鴨子》《月亮彎彎》《小兔子乖乖》《兩只老虎》等，因此教師就可以根據(jù)這些音樂中選擇具有相似的音樂，然后讓幼兒根據(jù)不同的音樂進行改編。還可以選擇在歌詞上有相似的《喜羊羊與灰太狼》和《聰明的羊羊》等詞不同但是音樂旋律上有相似的音樂，這樣才會讓幼兒對“自編音樂”產(chǎn)生更大的興趣。改編的難度不大，對提高幼兒的自信心有幫助。

2.分工合作，自編音樂

音樂改編具有一定的創(chuàng)造性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在“自編音樂”的過程中，幼兒可以根據(jù)自己的長處與其他的幼兒一起對音樂進行改編，在不斷創(chuàng)新的過程中創(chuàng)造出最好、最適合幼兒的音樂，這樣不僅可以讓幼兒更好地發(fā)現(xiàn)自己的長處，還可以培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，通過對音樂進行改編，提高幼兒的自信心，讓幼兒在活動自編音樂中更好地展現(xiàn)自己。

綜上所述，開展“自編音樂”的活動給予幼兒自主改編的空間，讓幼兒很好地發(fā)揮自己的想象力，對歌曲進行曲、詞的改編創(chuàng)作，這樣在活動中幼兒可以很好地表現(xiàn)自己，把自己的想法、生活所見、情緒等都用音樂的方式表現(xiàn)出來。在自編音樂活動開展的過程中，構(gòu)成了不同的創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

編輯 栗國花