田春燕

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，新思維、新觀念不斷沖擊著人們的頭腦，社會(huì)道德面臨著重大的考驗(yàn)。部分青少年理想消沉、道德滑坡，這是急需解決的問題。羅曼·羅蘭曾說(shuō)，沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。這足以表明良好道德品質(zhì)對(duì)人生的重大影響。毋庸置疑，品德學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)承擔(dān)著重要任務(wù)。結(jié)合多年的教學(xué)，簡(jiǎn)要談?wù)勗谄返陆虒W(xué)中開展品德教育的一些有效做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德；課堂

一、把握教材，設(shè)計(jì)恰當(dāng)課堂

小學(xué)品德課教材是小學(xué)品德教育內(nèi)容最重要的載體，是教師和學(xué)生普遍使用的教學(xué)、學(xué)習(xí)工具。教師應(yīng)該注重研讀教材參考書，了解教材編者的意圖，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定既符合教學(xué)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的教學(xué)計(jì)劃。以下談?wù)勎覍?duì)教材的認(rèn)識(shí)和做法。

1.要有正確認(rèn)識(shí)

品德教材內(nèi)容不是闡述幾幅道德插圖就算成功，而是要依托教材的道德問題，延伸到如何塑造學(xué)生品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

2.要用好教材

品德教材是最基本的品德課教學(xué)資源。但教材不是“教條”，而是“例子”，用于啟發(fā)人思考，解放人的思想。例如，讓學(xué)生換位體驗(yàn)受害者的心情，認(rèn)識(shí)到施暴者的行為造成的不良傷害，從而樹立正確的認(rèn)識(shí)。

3.要通讀品德教材

教師要通讀所教版本教材和教師用書，了解品德內(nèi)容的前后聯(lián)系。例如，人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材的第一單元內(nèi)容：男生和女生、朋友之間學(xué)會(huì)和諧相處。先解決男生和女生之間的矛盾，再討論朋友之間該如何相處，最后塑造正確的認(rèn)識(shí)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“真誠(chéng)相待，相互理解，講信用的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間應(yīng)該友好交往，相互尊重”。只有把握了品德教材，品德教學(xué)才不會(huì)走偏方向。

二、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)精彩課堂

我曾聽過這樣一節(jié)課：音樂悠悠地響起，一段甜美的聲音散播在教室的每一個(gè)角落。瞬間教室安靜下來(lái)，閃亮的小眼睛齊刷刷地看向了老師。老師在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，引起了學(xué)生積極的回應(yīng)，讓學(xué)生明白了做人的基本原則。這就是一堂成功的教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精彩課堂，可以從以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.換位體驗(yàn)

在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親身感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，使他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)《拾金不昧》一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想自己丟失貴重物品和別人將失物交還給自己時(shí)的心情。由難過到歡快的感覺，兩種情感體驗(yàn)，內(nèi)化了自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到拾金不昧?xí)o失主、社會(huì)帶來(lái)好處，所以要從小養(yǎng)成拾金不昧的好品德。

2.情感共鳴

在品德課的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)，努力著眼于對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，找到和學(xué)生的共鳴點(diǎn)，運(yùn)用情景和音像設(shè)備，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)《男生女生交往不煩惱》中，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)男生女生的一些特點(diǎn)，總結(jié)出男生：帥、英俊瀟灑、膽大、頑皮、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、大力士、野、貪玩、義氣、大大咧咧……女生：漂亮、可愛、細(xì)心、體貼、美麗大方、溫柔、聽話、愛生氣……引起了學(xué)生的共鳴。教師引導(dǎo)學(xué)生研討在交往中避免發(fā)生沖突的做法，學(xué)會(huì)理解并尊重男女生的心理差異，站在異性的角度理解對(duì)方，使學(xué)生解決了男生女生相處的問題。

3.實(shí)踐反思

人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。小學(xué)期間，學(xué)生的品格還在塑造當(dāng)中，應(yīng)多讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)正能量，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格。教學(xué)《尊重是最好的禮物》時(shí)，我采用活動(dòng)教學(xué)方式，利用教科書中提供的五個(gè)具體情境讓學(xué)生進(jìn)行尊重他人的訓(xùn)練，針對(duì)表演中遇到的情況展開討論。緊接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，針對(duì)具體情境反省自己的行為，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。體會(huì)到：我們不應(yīng)該嘲諷、挖苦他人，應(yīng)學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他人。然后讓學(xué)生來(lái)一次真情道歉，把歉意寫在紙上，寫下自己真誠(chéng)的語(yǔ)言，用坦誠(chéng)的心呼喚友情。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，充分感知尊重他人的可貴，并且掌握了一些基本的禮儀。

三、走進(jìn)社會(huì)，收集資源，融入集體

課堂的目的是定向的，然而學(xué)生的行為還需要內(nèi)化和更多的磨煉。不能將學(xué)生品德塑造局限在課堂上，而要讓他們大膽地去體驗(yàn)社會(huì)、收集資源，在社會(huì)中端正自己的行為，融入集體。例如，在教學(xué)《社區(qū)》時(shí)，讓學(xué)生翻閱資料，整理知識(shí)，繪制標(biāo)語(yǔ)等等，學(xué)生自行勸說(shuō)那些亂扔垃圾、亂吐痰、亂說(shuō)臟話的人，從中體驗(yàn)成功的快樂，也會(huì)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

總之，小學(xué)思想品德教學(xué)是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。學(xué)生優(yōu)良品格的塑造需要家長(zhǎng)和老師的積極引導(dǎo)。讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)良品格的重要性，學(xué)會(huì)用愛來(lái)回饋社會(huì)。在這條艱難的道路上，我相信只要教師富有愛心和誠(chéng)心，總會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉兵.思品課堂教學(xué)策略[J].教書育人，2010（35）.

[2]董玉鳳.例談如何把握與理解教材[1].教育實(shí)踐與研究，2008（12）.endprint