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        淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略

        2017-08-05 05:46:07任守芳
        新課程·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        任守芳

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要,但是很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就感到厭倦和恐懼,不知道該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再加上教師的教學(xué)方式存在著一定的問題,兩方面的因素導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性低,學(xué)生不能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。新課標(biāo)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求,無形中也對教師的教學(xué)提出了新的要求,教師要采取有效方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性,教師應(yīng)該如何做呢?下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂有效性;策略

        提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí);提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在高效中學(xué)習(xí);提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。下面通過四個方面介紹一下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

        一、利用興趣式教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師按照自己的意愿給學(xué)生傳授理論知識,不注重學(xué)生是否對所講解的知識感興趣,教師講解的知識很全面,但是學(xué)生對知識缺乏興趣,吸收的知識較少,教師忽略了興趣對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用興趣式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下和教師一起探索數(shù)學(xué)知識的奧妙,提高課堂有效性。比如“認(rèn)識物體和圖形”這節(jié)內(nèi)容,教師可以把長方體的盒子、正方體的魔方、圓柱體的杯子、圓錐體的漏斗展示在學(xué)生面前,這些物體都是學(xué)生能經(jīng)常見到的,這些物體激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生在興趣中和教師一起學(xué)習(xí),探索平面圖形和立體圖形的區(qū)別,提高課堂有效性。

        二、利用多媒體式教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師主要運用板書形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容,教師寫板書要浪費大部分課堂時間,也很費力氣,但是枯燥的板書依然不能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生眼睛看著板書,思維卻不在板書內(nèi)容上,教師忽略了多媒體對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用多媒體教學(xué)活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在多媒體的展示中思考數(shù)學(xué)知識,提高課堂有效性。比如“圖形與變換”這節(jié)內(nèi)容,教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖形變換的過程,新圖形是經(jīng)過平移得到的還是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的,圖形的變換是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較抽象的內(nèi)容,僅憑學(xué)生的想象很難把這節(jié)內(nèi)容學(xué)好,多媒體中栩栩如生的畫面、優(yōu)美動聽的聲音可以吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在展示中對多媒體內(nèi)容進行思考,直觀形象地看到新圖形是經(jīng)過怎樣的變化得到的,更高效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,提高課堂有效性。

        三、利用情境式教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師主要運用講解的形式給學(xué)生講解知識,不注重創(chuàng)設(shè)情境,“教師講,學(xué)生聽”,學(xué)生完全處于被動的地位,單純的講解并不能讓學(xué)生理解抽象的理論知識,教師忽略了情境對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用情境式教學(xué)讓學(xué)生身臨其境地體會數(shù)學(xué)知識,在親身體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高課堂有效性。比如“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容,教師可以找?guī)讉€學(xué)生分別扮演家、學(xué)校、圖書館、醫(yī)院的位置,讓其他學(xué)生說明學(xué)校、圖書館、醫(yī)院分別在家的什么方向,距離家有多遠。教師隨時變換參與扮演的學(xué)生和這四個地點的位置,讓學(xué)生熟能生巧,能正確辨認(rèn)一個地點在另一個地點的位置和方向,提高課堂有效性。

        四、利用生活式教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的教學(xué)重點是數(shù)學(xué)理論知識,但是有些理論知識學(xué)生無法理解和運用,他們覺得數(shù)學(xué)離生活較遙遠,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么意義,進而打消了他們的學(xué)習(xí)積極性,教師忽略了生活對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用生活式教學(xué)讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中也蘊含著很多的數(shù)學(xué)知識,在理論聯(lián)系實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高課堂有效性。比如“合理存款”這節(jié)內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生為自己的家庭設(shè)計一個合理存款的攻略,既能保證家庭的正常開銷,又能保證家庭收益的最大化,學(xué)生在設(shè)計方案的時候要結(jié)合自己所學(xué)的知識,還要知道每家銀行的利率是多少,學(xué)生通過自己的努力為家庭設(shè)計一個合理的存款方案,學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中,感到數(shù)學(xué)知識其實離他們并不遙遠,增強了學(xué)習(xí)信心,提高了課堂有效性。

        通過四個方面闡述了教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性,這只是其中的幾個方面,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性是一個循序漸進的過程,教師要在教學(xué)過程中不斷提高自身的教學(xué)水平,不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高;教師還要在教學(xué)過程中隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整自己的措施;教師更要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié),找到更多可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略,切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

        參考文獻:

        [1]徐美文.試析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略[J].少兒科學(xué)周刊(教學(xué)版),2015(1).

        [2]胡志華.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國西部,2017.endprint

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