趙素芬

摘 要：將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)模式，一是有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是有利于小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。教師在閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，運(yùn)用多媒體構(gòu)架語(yǔ)文知識(shí)框架，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，以綜合性的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；知識(shí)框架

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種將簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)模式，以教師主講為主，學(xué)生合作探究為輔，相輔相成全面結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。下面就筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)策略談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)生的語(yǔ)文理解能力還不是很高，對(duì)于句子或文章中心思想的理解不是很透徹。作為老師，在學(xué)生閱讀中首先要讓學(xué)生知道文章的背景，了解文章的結(jié)構(gòu)和文章中的修辭手法。然后讓學(xué)生知道一篇閱讀的每一段的段意，從而更透徹地理解文章，梳理文章的中心思想。在這個(gè)過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去總結(jié)，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去自己梳理文章中心思想。老師帶領(lǐng)著思路梳理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是照搬照抄，每個(gè)學(xué)生的想法不同，所表達(dá)的方式就不同，這種不同，就需要學(xué)生去創(chuàng)新。

要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的思想。因?yàn)橛辛藛?wèn)題才會(huì)考慮解決的辦法，大膽質(zhì)疑，才會(huì)讓學(xué)生想象豐富，積極探索，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自由想象。

二、提高課堂提問(wèn)藝術(shù)

課堂上的提問(wèn)是很有學(xué)問(wèn)的?，F(xiàn)在的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“人文”，而這種人文性必須存在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程之中。在課堂提問(wèn)前，老師要不斷研究教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索新路子，提高自身修養(yǎng)，給同學(xué)的提問(wèn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于創(chuàng)新，并且讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有極大的興趣，使學(xué)生融入課堂氛圍中。新課標(biāo)要求教師提高課堂提問(wèn)藝術(shù)，能吸引小學(xué)生聽(tīng)課熱情，將被動(dòng)傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)。教師在授課過(guò)程中也要明確課程進(jìn)度和學(xué)習(xí)目的，這樣才有利于設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)生渴望知識(shí)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。一個(gè)成功的提問(wèn)好過(guò)于十個(gè)普通的提問(wèn)。

三、運(yùn)用多媒體構(gòu)架語(yǔ)文知識(shí)框架

21世紀(jì)是多媒體的時(shí)代，每一個(gè)角落都體現(xiàn)著多媒體的應(yīng)用。在新課標(biāo)的改革下，多媒體也走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的課堂，通過(guò)聲音的傳導(dǎo)、圖片的投射、影視的放映大大加深了小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而有助于學(xué)生的記憶。多媒體不僅可以帶動(dòng)課堂氣氛，也可以把抽象的事物變得具體化，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力與寫(xiě)作能力。使用多媒體，不但改變了傳統(tǒng)“一張嘴，一只粉筆、一塊黑板“的教學(xué)模式，也增加了趣味性，學(xué)生不再是“你說(shuō)我聽(tīng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了教學(xué)效率。

四、讓課堂氣氛活躍起來(lái)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物參與的積極性很高，所以在課堂上，師生互動(dòng)可以讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，還可以創(chuàng)建情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對(duì)所有可以引起他們好奇心的事物都充滿了新鮮感。作為教師，我們應(yīng)該在課堂上多下些功夫，多開(kāi)展一些活動(dòng)，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到最佳的狀態(tài)：在學(xué)習(xí)的時(shí)候一絲不茍，在玩耍的時(shí)候開(kāi)開(kāi)心心。在課堂上創(chuàng)建情境的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體操作方案，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

五、提高語(yǔ)文的教學(xué)管理水平

語(yǔ)文作為一門重要的課程，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)系著學(xué)生的日常生活。小學(xué)是打語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固好舊知識(shí)。而隨著課程改革的發(fā)展，老師更應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的不足，不斷提高自己的教學(xué)管理水平，與學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)管理一般是指管理者通過(guò)一些管理手段和方式，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，保證正常的教學(xué)秩序。而在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)管理可以理解為教學(xué)和管理兩個(gè)方面。教學(xué)主要包括傳授知識(shí)、師生互動(dòng)及課后指導(dǎo)幾個(gè)方面。管理是指教師要認(rèn)真完成自己的課前準(zhǔn)備和授課過(guò)程，對(duì)授課情況及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。兩者相輔相成，缺一不可。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展所必須執(zhí)行的策略，也是小學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要綜合性學(xué)習(xí)模式，教育行業(yè)也需要這種新型模式的植入以提高教學(xué)水平，因此我國(guó)有必要大力推廣綜合性學(xué)習(xí)策略的實(shí)施。

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