倪媛

摘 要：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?jiàn)，有效的讀書(shū)對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)都有著密切的聯(lián)系。所以，教師要重視閱讀，要通過(guò)多種讀書(shū)活動(dòng)的組織來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)感悟，在讀書(shū)中逐漸形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：閱讀；親情；審美；情感

讀書(shū)的重要性是不言而喻的，有人把讀書(shū)當(dāng)作朋友，是一生中不可缺少的一部分；有人把讀書(shū)當(dāng)作指路明燈，是困惑中的方向。這就是讀書(shū)的價(jià)值體現(xiàn)，也是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，如何提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在書(shū)中受益良多，在讀書(shū)中健康成長(zhǎng)。

一、在讀書(shū)中感悟親情

親情教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，而如何開(kāi)展親情教育也就成了語(yǔ)文教師亟須解決的問(wèn)題之一。所以，教師要充分發(fā)揮讀書(shū)的作用，要通過(guò)讀書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在感悟和體會(huì)中形成正確的親情觀，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在閱讀《母親的恩情》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行閱讀、一起感悟。首先，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《游子吟》這首小詩(shī)：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

組織學(xué)生交流、感悟：這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情？誰(shuí)知道這首詩(shī)的來(lái)歷背景？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，比如有學(xué)生說(shuō)，這首詩(shī)表達(dá)了母親對(duì)出門遠(yuǎn)行的孩子臨行前縫衣的場(chǎng)景，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感恩等等。組織學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)和看法，之后，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《母親的恩情》這篇小文章進(jìn)行閱讀，與學(xué)生一起交流文章中的母親，說(shuō)一說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的形象。然后，我與學(xué)生一起寫自己的母親，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也能幫助學(xué)生形成正確的親情意識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、在讀書(shū)中領(lǐng)略美

審美能力作為語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，也是讀書(shū)價(jià)值的體現(xiàn)。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文本中的美呢？該如何提高學(xué)生的審美能力呢？在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要立足于教材，要與學(xué)生一起去感受文本中的美，進(jìn)而使學(xué)生在美的熏陶下健康成長(zhǎng)。

例如，在閱讀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，為了提高學(xué)生的審美能力，也為了保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生展示了蝴蝶谷的一些場(chǎng)景，目的就是讓學(xué)生隨著鏡頭進(jìn)入蝴蝶谷，去感受蝴蝶谷的美。之后，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文本中都描寫了些什么，感受蝴蝶谷的美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些句子進(jìn)行鑒賞，如：蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶谷，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段文字進(jìn)行反復(fù)閱讀。之后，我先對(duì)這段文字說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，如：這是一個(gè)黃色的山谷，金燦燦的，有好多蝴蝶，有粉色的，有彩色的，有白色的等等，它們上下舞動(dòng)著。簡(jiǎn)單的兩句話，展現(xiàn)了山谷的美，又給學(xué)生留下了想象的空間。之后，我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀這段之后的感悟，比如有的學(xué)生說(shuō)：山谷里有很多蝴蝶，它們都在圍繞著花叢起舞，五顏六色的，自由自在等等，不論學(xué)生說(shuō)得好與不好，我都給予學(xué)生以肯定，目的就是要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，我借助多媒體再次將學(xué)生帶入蝴蝶谷，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美，進(jìn)而使學(xué)生在文本美的體會(huì)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、在讀書(shū)中形成正確的情感態(tài)度

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，一直是語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，很多學(xué)生根本理解不了抽象的情感具有什么意義。所以，新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

例如，在閱讀《海倫·凱勒》時(shí)，為了讓學(xué)生理解文本中主人公不屈不撓的精神，在閱讀時(shí)，我組織學(xué)生自主對(duì)文本進(jìn)行閱讀，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：

1.“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”這句話說(shuō)明了什么？

2.在主人公海倫·凱勒身上我們學(xué)到了什么精神？

……

組織學(xué)生以小組為單位交流文本中的一些問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的文本鑒賞力，而且也能促使學(xué)生在互相交流中正確理解主人公身上的不屈不撓的精神。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮讀書(shū)的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考、生生交流、師生共同閱讀中形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生健康的成長(zhǎng)做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇昕.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（14）.

[2]莫顯楚.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[C].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第九卷，2015.endprint