張禹

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及，我們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都發(fā)生了深刻變化。知識(shí)傳播、融合、創(chuàng)新的速度日益加快，信息互動(dòng)越來越頻繁。處在信息社會(huì)中的人都應(yīng)具有信息素養(yǎng)，教師信息素養(yǎng)具有其職業(yè)獨(dú)特性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，借助信息技術(shù)更廣泛地獲取教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，打破時(shí)間、空間的限制分享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而適應(yīng)教育現(xiàn)代化對(duì)教師提出的新要求。但當(dāng)今小學(xué)教師輕視信息素養(yǎng)價(jià)值、畏懼信息技術(shù)應(yīng)用、缺乏信息使用基本知識(shí)的問題比較嚴(yán)重，提高教師對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提升教師利用信息技術(shù)的能力已經(jīng)十分緊迫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)

信息素養(yǎng)這個(gè)概念含義廣泛且不斷發(fā)展。對(duì)于信息素養(yǎng)的一個(gè)經(jīng)典定義是“人們?cè)诮鉀Q問題的過程中使用信息的技術(shù)與能力”，

后人在其基礎(chǔ)上提出，信息素養(yǎng)不僅包括有效使用信息的能力，也包括對(duì)何時(shí)需要信息的判斷力，準(zhǔn)確快速獲取信息的能力和對(duì)信息價(jià)值的評(píng)價(jià)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，無論是學(xué)習(xí)還是進(jìn)行教育教學(xué)研究，都離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開信息技術(shù)。教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，要走出課堂、拓寬視野，從而獲取更廣泛的知識(shí)，信息素養(yǎng)是不可或缺的。

一、提高小學(xué)教師信息素養(yǎng)的意義

小學(xué)教師有必要提高自己的信息素養(yǎng)嗎？有的老師認(rèn)為，小學(xué)階段教學(xué)的知識(shí)非常簡單，教師的信息素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效果的促進(jìn)作用不大，有的老師覺得信息素養(yǎng)是信息技術(shù)老師才應(yīng)該具備的能力，與自己的學(xué)科關(guān)系不大，所以沒有必要在提高自己的信息素養(yǎng)上花費(fèi)精力，還不如好好研究一下教學(xué)。

某些一線教師之所以有這樣的誤解，一方面是對(duì)信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，一方面是沒有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)效果的價(jià)值。從實(shí)踐的角度狹義地理解信息素養(yǎng)，就是利用計(jì)算機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取、分享和創(chuàng)造教育教學(xué)相關(guān)信息的能力，這個(gè)能力不僅信息技術(shù)教師要有，對(duì)于其他學(xué)科的教師來說也是必需的。信息技術(shù)的迅速發(fā)展改變了我們的生活，也深刻影響著學(xué)與教。網(wǎng)絡(luò)不僅讓學(xué)習(xí)者更方便地獲取信息，從而豐富自己的認(rèn)識(shí)，也給我們創(chuàng)造知識(shí)并廣泛傳播提供了可能，知識(shí)的創(chuàng)新與共享改變了教育，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了改變。

教師信息素養(yǎng)不夠，會(huì)被自己的學(xué)生落在后邊。在傳統(tǒng)的課堂中，教師掌握的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，但現(xiàn)在則不同，現(xiàn)在的小學(xué)生能輕松地通過網(wǎng)絡(luò)搜索資源，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)。家長和老師已經(jīng)不再是他們獲取知識(shí)的唯一來源，如果教師的知識(shí)和信息儲(chǔ)備量被學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊，那教師的權(quán)威將受到挑戰(zhàn)，在教學(xué)和班級(jí)管理的過程中都可能受挫。我們必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，一定要利用信息技術(shù)的變革，轉(zhuǎn)變觀念，提高信息素養(yǎng)與能力，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求。

二、小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升策略

提高小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的信息觀念和意識(shí)。要消除教師尤其是年齡較大教師對(duì)使用信息化手段的畏懼心理，這就要求學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓專業(yè)人士或擅長使用信息技術(shù)的教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)使用信息技術(shù)，讓教師體會(huì)到教育信息化的發(fā)展給教學(xué)帶來的積極意義與促進(jìn)作用。

教師信息素養(yǎng)的提高應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)提高的過程，不是單純外部力量就能解決的，教師應(yīng)該積極地參加各種培訓(xùn)，提高信息素養(yǎng)，加入主動(dòng)學(xué)習(xí)的行列，多與同行和專家交流。在教學(xué)實(shí)踐中，要經(jīng)常嘗試新觀念和新技術(shù)，在教學(xué)過程中弄清楚信息技術(shù)能做什么，能起到什么樣的作用，從而更有效地把課程和教育技術(shù)進(jìn)行整合，促進(jìn)教育創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量。我們考慮到很多小學(xué)教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作，下班后還有家庭需要照顧，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)新理論和新技術(shù)。所以要提醒老師們認(rèn)識(shí)到，信息素養(yǎng)的提高是一個(gè)持續(xù)性的過程，不能一蹴而就，不能做不切實(shí)際的要求，要制訂計(jì)劃，循序漸進(jìn)；也要認(rèn)識(shí)到，信息素養(yǎng)與原本的課程與教學(xué)不是割裂的，信息技術(shù)方便了教師備課和班級(jí)管理，教師要注重信息技術(shù)與教學(xué)、與班級(jí)管理的有效整合。

教師在使用信息技術(shù)和提高信息素養(yǎng)的過程中，也要注意信息安全，提高信息道德。每一個(gè)身處信息社會(huì)中的人都應(yīng)該具備信息道德，教師不僅是身處信息社會(huì)中的個(gè)體，而且負(fù)有對(duì)小學(xué)生引領(lǐng)和示范的責(zé)任，所以對(duì)小學(xué)教師信息道德的要求更加嚴(yán)格。具體包括：（1）不上非法網(wǎng)站，不傳播虛假和有害信息，不傳播電腦病毒，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和秩序；（2）尊重別人的勞動(dòng)成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人的生活隱私，不使用盜版軟件，自覺抵制不良信息的侵蝕；（3）要積極主動(dòng)了解信息技術(shù)的利弊，向?qū)W生傳播與信息技術(shù)使用有關(guān)的法律，示范使用信息技術(shù)的道德習(xí)慣。

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