林瑞興

摘 要：扎實有效的校本教研符合課程改革與發(fā)展的需要，適應教師專業(yè)發(fā)展的需要。注重建立校本教師培訓機制，加強師資隊伍建設，狠抓內(nèi)部管理，促進骨干教師成長，進一步完善校本教研制度，是農(nóng)村小學的重要推動力量。

關(guān)鍵詞：校本教研；農(nóng)村小學；專業(yè)化成長

在農(nóng)村小學，作為一名管理者，新的形勢給我?guī)砹烁嗟内は搿Ｊ聦嵣希鷮嵱行У男１窘萄?，順應課程改革發(fā)展的需要，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。從課程改革的發(fā)展來看，校本教學有著越來越重要的地位，通過多年的實踐，我充分認識到了建立教師校本培訓機制的重要性，重視加強師資隊伍建設，狠抓內(nèi)部管理，促進骨干教師成長，進一步完善校本教學研究制度，是走品牌發(fā)展之路的重要力量。

回顧學校的發(fā)展，本人認為農(nóng)村小學的校本教研可走以下幾步：

一、結(jié)合校情，制定校本教研與培訓的目標

1.解放思想，樹立新的教學理念。通過校本培訓，完善教師專業(yè)學習機制，提高教師教育活動的有效性，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。

2.以學科教學新秀評比活動為契機，借此“春風”以促進骨干教師及青年教師的成長，“學習—借鑒—再反思”，并以點帶面，發(fā)揮輻射作用。

二、堅持不懈，抓好校本培訓的實施

（一）領(lǐng)導重視，健全校本教研與培訓的組織管理機構(gòu)

校本培訓是進一步促進學校教育發(fā)展，提高辦學質(zhì)量，提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。為了加強培訓力度，從理論的角度進行有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地結(jié)合起來，從而形成我們學校有效的校本培訓，我校專門建立校本培訓領(lǐng)導小組。

1.校本培訓領(lǐng)導小組：以正校長為組長，副校長、教導主任、總務主任為副組長，全體教師為培訓組成員。

2.學科負責人：為各科組的組長，從點到面，直線影響，層級推進。

（二）獎罰分明，建立校本培訓的獎勵機制

培訓過程做好培訓記錄，并做好資料積累歸檔工作。專人填寫考勤考核表，并與教師教學獎勵直接掛鉤。

三、不斷完善校本培訓的內(nèi)涵

（一）抓好師德修養(yǎng)與教師隊伍建設的同步

1.組織教師認真學習師德材料，努力激發(fā)教師熱愛教育、奉獻教育、責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法律法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，教師學習高尚事跡等典型事跡，推動先進進步。

2.開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，通過業(yè)余時間進行學習，發(fā)揮教師在師德教育中的主導作用。

3.制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為日后教師聘任、職評、評先和提干等重要依據(jù)。

（二）更新教育觀念，提倡科研施教

在新的學期，學校領(lǐng)導總結(jié)上學期期末考試中存在的問題和不足之后，重在從各教師的教學水平、教學疑難入手，從而進一步解決教師在教學中遇到的困難，提高教師的教學水平。

1.在開學的第一周、第二周召開專門學科會議安排

各科任教師要針對上學期的成績，認真分析存在的問題，并找出解決問題的源頭和方法，并做好記錄，使問題具體化、明朗化。從班到級，從點到面，期末再進行問題對比，從而知道指導方法是否可行。

2.健全校本教研制度，規(guī)范教研活動的開展

建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入學校繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。

3.積極組織教師參加各種論文及教學比賽。凡是比賽，我校的全體老師基本上人人參與（推廣并提倡全員參加），體現(xiàn)教師緊跟教研的步伐和積極向上的工作熱情。

（三）為骨干教師及青年教師搭建平臺

每一學年，學校都會進行年輕教師的培訓，包括有“上三個一的內(nèi)容”“師徒結(jié)對”“科組示范課”等。同時，要求青年教師在課標的指導下創(chuàng)造性地開展教學工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課。做法包括：

1.制定青年教師個人的三年發(fā)展計劃。以教師發(fā)展性評價為載體，幫助每位教師全面評價自己，找出自己的不足，明確努力方向，制定貼合實際的個人發(fā)展計劃。

2.要求青年教師（35歲以下）積極承擔示范課、觀摩課、研究課等公開教學任務。推舉其中優(yōu)秀者主講示范課。在活動中強化培養(yǎng)鍛煉，促使他們健康成長。每學期至少要在規(guī)定的范圍承擔1～2次示范公開課，積極起帶頭和示范作用。如我校語文科一位新調(diào)入的陳老師，在近年的教學中成績優(yōu)異，因而加大力度對其培訓。經(jīng)常讓她在科組中承擔示范課，還到兄弟學校進行教研活動。同時，陳老師還積極參加鎮(zhèn)的語文模塊研究，在對教材的不斷研究、不斷追求教學最優(yōu)化的過程中，她迅速成為教學的骨干力量。正所謂“一教研一所得”，既促進陳老師的成長，又為后面的青年教師參賽做了有效的準備。

3.外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供學校骨干教師和優(yōu)秀教師的講課實況錄像，請相關(guān)教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

四、多想點子，促進校本教研和培訓的開展。

對于學校每學期的教學組和我校實際教學中存在的問題，有計劃、有步驟地邀請專家到學校教學示范課或講座，“請進來，走出去”，拓寬他們的視野。專題講座，讓老師受益匪淺。此外，還要組織教師外出參加培訓或講座，講座要走出去，以填補課堂講授，有效提高學習成效。

事實上，校本教研并非遙不可及，更不是說說而已。校本教研活動扎實有效地進行，不僅能夠使教師完成教育教學工作，而且能提高教師的專業(yè)水平。這增強了我們做好校本教研的決心。展望明天，校本教研活動更加扎實有效地發(fā)展是學校的方向和動力！

參考文獻：

JI.B.贊科夫.和教師的談話[M].教育科學出版社，1999-05.