武喜成

摘 要：在新的教育教學(xué)階段，新課程改革已經(jīng)走進了小學(xué)的課堂教學(xué)中。小學(xué)體育教學(xué)作為一門重要的輔助性學(xué)科，在提升學(xué)生的體育運動技能、培養(yǎng)學(xué)生的運動參與能力等方面發(fā)揮著很重要的作用。小學(xué)體育課程改革給小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生的訓(xùn)練提出了新的實際性要求，要求體育教師在課堂中從“有效性教學(xué)”出發(fā)，關(guān)注體育教學(xué)的技術(shù)性和創(chuàng)新性，從而真正激發(fā)小學(xué)生的運動興趣，了解學(xué)生的實際運動需求，采取針對性的教學(xué)模式，從而打造一個高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

《義務(wù)教育體育課程標準》中說到，在我國現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，增強教學(xué)語言的藝術(shù)性和針對性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，采取學(xué)生所感興趣的課堂教學(xué)模式，如興趣教學(xué)法、激勵教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等，使學(xué)生在體育運動的過程中學(xué)習(xí)體育技能，享受體育教學(xué)給他們帶來的快樂，從而從根本上提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。在本篇文章里面，我將重點分析三種小學(xué)體育的有效教學(xué)方式，從而不斷提升小學(xué)生的體育運動能力。

一、在體育情境教學(xué)中提升教學(xué)有效性

在小學(xué)體育實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和體能還沒有完全發(fā)展，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，要依據(jù)教材內(nèi)容把所學(xué)的運動技能進行簡單化，并給學(xué)生做出趣味性的示范動作，使學(xué)生在高效理解的基礎(chǔ)上有效學(xué)習(xí)體育技能。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)體育二年級上冊（人教版）《迎面接力》的時候，因為本課體育教學(xué)的主要目標是教師在指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解體育中“迎面接力”運動游戲中的基本規(guī)則和主要模式，學(xué)會“用右手傳接棒的基本動作”，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育運動合作水平。教師在給學(xué)生講述的時候，先用多媒體給學(xué)生播放“迎面接力”的教學(xué)視頻，使學(xué)生掌握迎面接力的動作要領(lǐng)。視頻欣賞結(jié)束之后，教師把學(xué)生全部帶到操場上，給學(xué)生劃定一個接力賽跑的活動區(qū)域，并把學(xué)生隨機分成兩個小組，使每個小組的人數(shù)相同。接著給學(xué)生講述迎面接力賽跑過程中所要掌握的動作要領(lǐng)，如“手拿接力棒的姿勢、起跑動作、身體姿勢”等，并給學(xué)生講述接力活動中的基本規(guī)則和要領(lǐng)，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中深刻理解教學(xué)的宗旨和模式，在運動過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

二、在體育游戲教學(xué)中提升教學(xué)有效性

游戲作為小學(xué)生所喜聞樂見的模式，也非常適合小學(xué)生的年齡特點。在體育教學(xué)中引進游戲教學(xué)模式，可以極大地調(diào)動學(xué)生的運動積極性，以高度的熱情去參與到體育學(xué)習(xí)中來，并使學(xué)生在玩樂的過程中體會體育學(xué)習(xí)的魅力。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育一年級下冊（人教版）《自然快跑》的時候，因為本課體育教學(xué)的主要目標是使學(xué)生在體育游戲的過程中體驗自然快跑的樂趣，掌握自然快跑的基本動作和要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)靈敏度，促進學(xué)生快樂成長。在教學(xué)實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行體育游戲，如高人和矮人、左腳和右腳、快速尋找伙伴、聆聽信號起跑等。在這些游戲當中，教師使學(xué)生隨時觀察教師手上的動作，聆聽教師的吹哨，看看教師要求學(xué)生所表現(xiàn)的模式，在“安靜、整齊、快速”的前提下做出相應(yīng)的動作要求，如蹲、快跑、出腿等，看看哪個同學(xué)的反應(yīng)最靈敏，從而使學(xué)生在體育游戲的過程中培養(yǎng)體育反應(yīng)能力。

三、在體育競賽教學(xué)中提升教學(xué)有效性

無論在哪個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力。所以小學(xué)體育教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和求勝本領(lǐng)。在體育運動中根據(jù)具體的課程要求組織學(xué)生進行相應(yīng)的體育競賽，從而激發(fā)學(xué)生的體育合作能力和競爭能力，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，從而適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)體育五年級（人教版）《上兩步擲壘球或沙包》的時候，因為本次教學(xué)的目標是使學(xué)生通過具體學(xué)習(xí)，對上兩步投擲壘球或者沙包的技術(shù)進行一個基本的掌握，并通過不斷練習(xí)投擲技能和小組之間的比賽活動，充分提升學(xué)生的體育競技素養(yǎng)。在體育活動之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生在操場上進行熱身運動，使學(xué)生的身體活動開來。之后教師在充分考慮學(xué)生運動能力的基礎(chǔ)上把學(xué)生分成四個小組，分別給學(xué)生講述投擲教學(xué)中的“手臂動作、蹬腿、轉(zhuǎn)體、揮臂、投擲”中的基本要領(lǐng)，使學(xué)生進行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束之后，教師使各個小組之間進行比賽，在遵守動作規(guī)范和投擲規(guī)則的基礎(chǔ)上進行比賽，并充分激發(fā)各個小組成員之間的競爭能力，盡力為本組的比賽貢獻自己的一份力量，從而在競賽過程中提升教學(xué)的有效性。

在小學(xué)體育教學(xué)實際中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從情境學(xué)習(xí)中、游戲?qū)W習(xí)中、競賽學(xué)習(xí)中不斷提升體育運動素養(yǎng)，從而提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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