鄭惠英

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入信息時(shí)代。尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到整合。通過(guò)信息技術(shù)的融入，學(xué)生提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，教師提高了教學(xué)質(zhì)量。主要闡述現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義，以及信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合的一些建議研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題；整合

數(shù)學(xué)是一門重要的課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)本身也具有很強(qiáng)的抽象性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到很吃力。尤其是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生理解力還處于比較弱的階段，而且自制力也不強(qiáng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往興趣不大，感到枯燥無(wú)味，很難理解具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)正好可以很好地解決這一難題，信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就比較容易理解，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢?jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合具有深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以說(shuō)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)是一種把文字、聲音、圖像等集合在一起的技術(shù)，比如以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，這種技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是通過(guò)黑板來(lái)講解，然后到一些難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就很難理解，因?yàn)橹皇菓{借教師的文字性描述，學(xué)生就很難想象到，然后通過(guò)多媒體這種信息技術(shù)，教師就可以通過(guò)圖形進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以在視覺(jué)上有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就可以對(duì)知識(shí)深刻理解。多媒體教學(xué)技術(shù)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新性，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到提高，這就是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的意義，可以看出信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略研究

1.相關(guān)教育部門要樹立整合理念，制定一些指導(dǎo)文件

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合時(shí)，首先相關(guān)教育部門要樹立全新的整合理念，制定相應(yīng)的指導(dǎo)文件。教育部門要明確小學(xué)數(shù)學(xué)在整合過(guò)程中的課程設(shè)置以及學(xué)期目標(biāo)規(guī)劃，課程評(píng)價(jià)等一些方面的量化，這樣學(xué)校才可以根據(jù)這些理念去有效進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。同時(shí)，相關(guān)教育部門要鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，頒發(fā)相關(guān)教育指導(dǎo)文件，這樣學(xué)校就可以明確教育部的思想，加快推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合進(jìn)程。因此，教育部門的理念和相關(guān)指導(dǎo)文件也是很重要的，有效明確的指導(dǎo)文件，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才可以更好地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把升學(xué)率作為主要教學(xué)目標(biāo)，升學(xué)率高說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)效果好，升學(xué)率低說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)效果不好。這種教學(xué)觀念沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，與21世紀(jì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。在對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用中，教師要改變這一觀念，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要逐漸突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，要去設(shè)置一些教學(xué)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考并做出回答，教師對(duì)回答的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣小學(xué)生就會(huì)得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

3.教師在教學(xué)過(guò)程中要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，增加師生交流

教師在教學(xué)過(guò)程中不可一味地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要做到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合。比如，教學(xué)中重點(diǎn)的內(nèi)容還是需要進(jìn)行板書，不可一直運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能一直盯著多媒體看，重點(diǎn)的內(nèi)容需要做好筆記。在教學(xué)中要注意教師和學(xué)生之間的交流，對(duì)于教師講解的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)反饋；而對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師也需要做出及時(shí)回答，學(xué)生和教師之間要進(jìn)行積極溝通，這樣信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更是現(xiàn)代教學(xué)的主要方式。因此，相關(guān)部門以及教育工作者需要積極探索整合策略，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教育質(zhì)量。

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