習(xí)惠

摘 要：近年來，中國傳統(tǒng)民族文化越來越被世界推崇，而有效將傳統(tǒng)民族文化與各學(xué)科的教學(xué)結(jié)合在一起就成了素質(zhì)教育下一線教師的主要任務(wù)之一。所以，作為素質(zhì)教育下的美術(shù)教師，要立足于教材，挖掘教材外的授課資源，有效將傳統(tǒng)的民族文化與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，目的就是要借助美術(shù)教學(xué)輔助手段來進(jìn)行教學(xué)，以期能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的存在意義，同時，也為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民族文化；小學(xué)美術(shù)；建筑；剪紙；瓷釉；皮影

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。可見，將傳統(tǒng)民族文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合在一起不僅能夠落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一理念，而且對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升、對傳統(tǒng)文化的傳承都起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效將傳統(tǒng)民族文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行研討，以為學(xué)生健康的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、依托中國建筑進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

一直以來，我們一說到建筑、房子，學(xué)生就會畫一個三角形、正方形和長方形來拼湊成一個簡易的房子，可這樣的作品繪制并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，也不利于美術(shù)素養(yǎng)的大幅度提高。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，將傳統(tǒng)的建筑融入美術(shù)教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)建筑的雕梁畫棟、巧奪天工，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在視覺的沖擊下，在嘗試?yán)L畫的過程中調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《愛護(hù)古建筑》時，為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識文化遺產(chǎn)，也為了讓學(xué)生認(rèn)識到中國建筑的美，更為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)時，我借助微視頻向?qū)W生播放了“故宮”的相關(guān)視頻，一來能夠給枯燥的課堂注入生機(jī)，二來能夠讓學(xué)生在建筑的欣賞中感受傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)性，感受那紅磚綠瓦以及大紅柱上的龍雕花等，這些內(nèi)容的展示不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感受古建筑的藝術(shù)美，同時，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的資源，而且對高效美術(shù)課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

二、依托剪紙藝術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

近年來，很多地區(qū)將價值納入了美術(shù)學(xué)習(xí)之中，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識，使中華民族的傳統(tǒng)能夠發(fā)揚(yáng)光大。也就是說，在日常美術(shù)教學(xué)過程中，我們通過多種活動的組織來將剪紙藝術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而且現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的剪紙都屬于二次制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中還能了解一些剪紙背后的意義，以期能夠幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。

例如，我們可以將列子文化與剪紙藝術(shù)結(jié)合在一起，并在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)“夸父逐日”“愚公移山”等剪紙作品。也就是說，我們可以先通過講故事活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。之后，再組織學(xué)生進(jìn)行基本知識的學(xué)習(xí)，提高其剪紙能力。

三、依托傳統(tǒng)瓷釉進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

瓷釉文化是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過瓷釉的展示來刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《陶泥的世界》時，我先借助電子白板向?qū)W生展示了一些瓷釉作品，目的是讓學(xué)生在觀察相關(guān)作品中了解瓷釉，感受傳統(tǒng)陶瓷文化的存在價值，進(jìn)而使學(xué)生在感受傳統(tǒng)藝術(shù)中形成基本的審美能力，同時，也為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及綜合素質(zhì)水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、借助民間皮影進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

皮影和剪紙一樣都是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，至今只有少數(shù)一些地區(qū)還保留著。所以，在有效將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的過程中，教師要做好皮影與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。也就是說，在教學(xué)時，我將皮影帶入了課堂，先通過視頻讓學(xué)生觀看皮影戲，目的就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察皮影戲的實物，讓學(xué)生了解皮影人物是怎樣構(gòu)造的，最后，組織學(xué)生以小組為單位，借助刻尺、硬紙片、膠棒等工具進(jìn)行制作，一來能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，二來能夠讓學(xué)生初步了解皮影戲的藝術(shù)價值，以確保學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的價值，提高效率。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要深入挖掘傳統(tǒng)文化，要通過與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合來提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力、動手操作能力，進(jìn)而在提升學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的同時，也有助于學(xué)生在高效、多彩的美術(shù)課堂中快樂地學(xué)習(xí)，用自己的畫筆描繪出自己想要的、想要呈現(xiàn)的事物。

參考文獻(xiàn)：

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