安銀鳳

（平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水中學(xué)）

摘 要：化學(xué)在人們的生活和生產(chǎn)中無處不在，是與生活息息相關(guān)的一門科學(xué)?；瘜W(xué)對于我國的科技發(fā)展也是必不可少的，但是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)卻不夠重視，認(rèn)為化學(xué)對自己今后沒有多大用處，只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)也是敷衍的，在課堂上的狀態(tài)是萎靡的，甚至有些學(xué)生在課堂上已經(jīng)完全進(jìn)入了神游。對于此現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；有效進(jìn)行

一、注重師生互動，活躍課堂氛圍

不是只靠教師的教學(xué)方法就會取得高效的教學(xué)，課堂的氛圍對于一節(jié)課的成功是起著決定作用的。在新課標(biāo)的教學(xué)下，課堂教學(xué)也已不再是教師的單向教學(xué)，是師生互動的雙邊活動。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的見解，這樣對于學(xué)生而言才是真正的融入課堂，從而注意力也會集中。在課堂上，教師不再是主宰者、主導(dǎo)者，而是起引導(dǎo)、組織作用的，課堂是學(xué)生的天地，他們也是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)該自己動手探索去發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的根源，解決問題。而教師則是對學(xué)生知識結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價(jià)。對于一些相對來說不是很好的觀點(diǎn)，教師也不要立馬否定，而是要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生找到不足之處，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對化學(xué)這一學(xué)科的好感度，提升對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處在一種探索知識、尋求答案的過程，學(xué)生的思維是活躍的、思考的，對于培養(yǎng)他們的化學(xué)思維也會起到極大的幫助。而這樣師生互動的課堂是靈動的，不僅可以讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固，還會讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，課堂氛圍也會變得愉快、輕松，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教師的教學(xué)效率都起到極大的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的高效課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動

一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對這一學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，也就是對這一學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。這就需要教師在平時的教學(xué)中將學(xué)習(xí)化學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題以及如何思考和解決問題的方法。這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)化學(xué)的思路，就不會對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，對化學(xué)的掌握也會更熟練，在課堂上的狀態(tài)也會發(fā)生根本性的變化，教師的教學(xué)也會進(jìn)行得更加有效順暢，從而形成高效課堂。

除了對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)之外，教師也要多多組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的探討式教學(xué)。合作學(xué)習(xí)不僅可以通過學(xué)生之間的交流使得他們的化學(xué)思維進(jìn)行撞擊，還可以通過生問生、生教生的過程將知識弄懂理透，把問題解決掉。這樣不但會讓學(xué)生對解決的問題印象更加深刻，而且在這過程中，即使學(xué)生有未解決的問題，但在進(jìn)行討論的時候，對于化學(xué)的思維已經(jīng)得到了真正的突破和升華。隨后，教師在進(jìn)行解答時，學(xué)生也不會處于一種懵懂的狀態(tài)，而是“柳暗花明又一村”的豁然開朗。當(dāng)然，對于合作學(xué)習(xí)小組的分組，教師也要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的水平差異進(jìn)行合理分配，對不同層次學(xué)生的教學(xué)爭取做到有針對性和有效性。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還可以鍛煉學(xué)生的分享意識以及對知識的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽他人意見的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教學(xué)無疑也是對新課標(biāo)理念的最好詮釋，當(dāng)然有利于形成高效課堂。

三、教師要適時進(jìn)行教學(xué)反思

對于高效課堂的形成，教師的教學(xué)反思也起著很重要的作用。曾經(jīng)一位教育家說過，教師寫一輩子的教案有可能不是一個好教師，但是如果他寫幾年教學(xué)反思，那他的教學(xué)水平一定會有很大的提高?？梢?，反思對于教學(xué)是必不可少的。教師的反思不僅僅只限于對教學(xué)上的缺陷進(jìn)行思考，對平時在教學(xué)中與學(xué)生互動中出現(xiàn)的問題，還有一些偶然事件給教師的靈感等等，教師都應(yīng)該進(jìn)行思考總結(jié)，爭取做到高效課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都達(dá)到最佳狀態(tài)，做到最優(yōu)化的擴(kuò)大。

對于化學(xué)教學(xué)，教師首先要將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了考試，而是為自己今后的長久考慮。學(xué)好化學(xué)可以培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生自己就會重視起來。另外作為教師也要不斷地去探索教學(xué)之道，為學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，找到適合化學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極心態(tài)，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。除此之外，教師也要不斷地進(jìn)行自我反思、總結(jié)與進(jìn)修，增強(qiáng)自己的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，將教學(xué)中出現(xiàn)的問題盡可能減少。在今后的教學(xué)路上，這也是我們每一位教師的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉龍泉.初中化學(xué)高效課堂[J].讀寫算（教研版），2015（14）.

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編輯 張曉婧