郝汝珠

（山西省晉中市祁縣教育科技局教研室）

摘 要：在知識經(jīng)濟的大時代下，科學技術(shù)迅速發(fā)展，要在激烈的國際競爭中占據(jù)一席之地，需要我國加強教育系統(tǒng)的完善和人才的培養(yǎng)，與國際逐漸接軌的中國需要大量的英語人才?，F(xiàn)階段，我國的英語教學在逐步完善中取得了一定的進步，初中英語教育受到越來越多的重視。根據(jù)課程標準，對英語教育實踐中的合作學習進行充分探討，從合作學習具體概況的角度出發(fā)，分析合作學習在初中英語教學實踐中的應用情況。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中英語；運用

我國在全面推進素質(zhì)教育的同時，不斷地深化英語的教育改革，在英語人才供給不足的背景下，急需專業(yè)的英語人才對這一缺口進行補充。初中英語教學在人們學習英語的過程中所起的作用十分重要，新型的合作教學模式在初中英語教學活動中獲得廣泛的應用，在改變傳統(tǒng)教學觀念的基礎上，加大合作學習的力度有利于提高學生英語學習的參與度，提升初中英語的教學成效。

一、合作學習的基本內(nèi)容

1.合作學習的概念和特點

合作學習就是指多人而不是個體為完成一定的任務而進行明確分工的互助式學習方式，在合作學習的過程中最重要的就是團體的協(xié)作與分工，對任務目標進行細化。這一具有創(chuàng)意和可實踐性的學習方式作為一種教學理論和策略的實施對于初中英語的學習具有重要的意義。合作學習能增加組員之間的交流，師生之間的溝通互動顯得尤為關(guān)鍵，在彼此的協(xié)作中進行英語學習能夠取得良好的教學成果。

2.合作學習在初中英語教學實踐中的積極意義

事實上，學習過程應該是主動地接受知識的輸入和積極地建構(gòu)知識體系的過程，將合作學習應用到初中英語教學的實踐中，有利于學生通過教師的組織引導充實和豐富自己的知識經(jīng)驗，適當?shù)膮f(xié)商和辯論能夠加深學生對所學內(nèi)容的理解，通過正確的啟發(fā)誘導促使學生發(fā)現(xiàn)英語學習的規(guī)律，提高英語學習的熱情。合作學習是時代發(fā)展的要求，有利于克服傳統(tǒng)的課堂教學弊端，積極促進學生自主學習能力的提高，更加重視合作學習，不能只重視知識傳授，而要著重培養(yǎng)學生的合作意識。

3.合作學習在英語教學實踐中的應用實例

英語教學改革的不斷深入加強了教學中對英語合作學習的重視，英語教師通過倡導體驗、參與、合作交流的學習理念培養(yǎng)學生的合作能力，對學生講述合作學習的目的和意義，實行班級的分組學習，在小組的合作學習中發(fā)揮教師的引導作用，優(yōu)化學習方法，在課堂內(nèi)外利用英語合作學習調(diào)動學生的積極性，提高學生的綜合成績。在三個月的小組合作學習過后，進行英語測驗后發(fā)現(xiàn)，合作學習使英語的教育效果大大提高，學生的平均分也大大提高。

二、合作學習在初中英語教學實踐中的具體運用

1.合作學習的實施方法

在初中英語教學實踐中，實施合作學習在整體上分為三個關(guān)鍵步驟，首先，進行科學的分組是合作學習的重要前提，在英語教學實踐中，將不同英語水平的同學進行合理的配置是劃分合作小組的因素之一，明確學習任務的同時進行組內(nèi)的分工協(xié)作是有效的。其次，課堂角色的轉(zhuǎn)換是小組合作的關(guān)鍵，在英語課堂中，打破傳統(tǒng)的教學觀念，教師需要對合作學習進行組織，在學生需要的時候給予適當?shù)闹笇В莆蘸献鲗W習的動態(tài)。最后，合適的評估機制是合作學習成功的保證，在合作學習結(jié)束后，學生自評和教師點評相結(jié)合的考評方式能夠針對性地解決問題，提高學生參與熱情。

2.合作學習在英語課堂中的教學實踐

初中英語教學實踐中，需要注重課堂內(nèi)的教學方法，在小組合作的英語學習中，可以利用組內(nèi)團體的表演對話提高學生的口語能力，教師根據(jù)小組的英語學習效果進行客觀科學的評價，給予適當?shù)莫剟?。課堂內(nèi)教師要精心策劃小組活動，組織具有趣味性和探究性的活動是直觀教學的重要方法之一。在英語課堂實踐中，英語單詞的聽寫可以由小組內(nèi)英語程度較好的學生來負責，自學之后請老師進行指導，強化對單詞的記憶。另外，在英語閱讀教學中，在組內(nèi)采用討論交流的方法對英語閱讀材料中的段落和大意充分了解，并逐漸培養(yǎng)學生的概括能力，通過組內(nèi)分享成果使學生在動態(tài)的情況下，享受英語學習的過程。英語課堂的寫作教學是最需要合作學習的，組員之間的互評能夠有效地使學生在良好的學習氛圍中培養(yǎng)寫作能力。

3.合作學習在英語課堂外的教學應用

英語學習不僅要把握課堂上的45分鐘，還要充分地利用課堂外的時間對英語學習加以鞏固，課下的合作學習可以利用布置課下作業(yè)或者競賽的方式來完成，充分開發(fā)利用教學中的人力資源，使建立在廣闊交流背景下的現(xiàn)代英語教學充滿活力，正確地認識英語教學實踐的本質(zhì)。增進教學效果離不開合作學習在英語課堂外的教學應用。

目前大多數(shù)的初中英語課堂教學中注重合作學習，經(jīng)過實踐證明，在初中英語教學實踐中進行合作學習的形式有利于教師更好地引導學生的英語學習，在為學生創(chuàng)造良好的較為真實的語言交際環(huán)境方面有重要意義，在增強學生協(xié)作學習能力的同時，增加其英語學習的實踐機會，利用多樣化的英語教學模式來激勵學生的自主學習和合作學習的積極性是必要的，有利于實現(xiàn)讓學生主動學習的教學目標。

參考文獻：

[1]李靜.小組合作學習在初中英語教學中的應用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學，2013.

[2]申娜.淺析小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].學周刊（C版），2011（33）：14.

編輯 郭小琴