李志紅

（江蘇省蘇州市張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)承上啟下的一個(gè)重要階段，既有小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)的儲(chǔ)備。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中主要包括單詞的識(shí)記、閱讀的賞析和寫(xiě)作的練習(xí)，而每一部分的教學(xué)內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)為寫(xiě)作練習(xí)提供了豐富的寫(xiě)作素材，而寫(xiě)作教學(xué)反過(guò)來(lái)又提高了學(xué)生的閱讀水平。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富閱讀教學(xué)方法、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)等幾個(gè)方面來(lái)研究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)盡管教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是將二者結(jié)合起來(lái)對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的作用卻不容忽視。閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是不同題材的文章，信息密度高，語(yǔ)言知識(shí)豐富，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；而寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容主要是根據(jù)主題收集素材，整理思路，運(yùn)用單詞語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行表述，是閱讀的保證。所以將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)不僅有利于豐富學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，還能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著一些問(wèn)題而沒(méi)有將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，所以本文針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是教師進(jìn)行灌輸式的講授，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)分割開(kāi)來(lái)，在課堂上進(jìn)行單一的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，效率不高。所以在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)中心，明確閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的辯證關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中將二者更好地結(jié)合起來(lái)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。所以這就需要教師在新的教學(xué)理念下，更多地關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，即便對(duì)于學(xué)生在閱讀教學(xué)或者寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要認(rèn)真地幫助其改正，并肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地樹(shù)立學(xué)生的自信心，使他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)投入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。同時(shí)教師還要進(jìn)行認(rèn)真的備課，仔細(xì)研讀英語(yǔ)教材，將其中的閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，這樣在教學(xué)中才能更好地將二者結(jié)合起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生積極地參與，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是課堂教學(xué)氛圍要輕松融洽，使學(xué)生不再抵觸學(xué)習(xí)，師生之間也能夠很好地進(jìn)行溝通交流，從而有效地展開(kāi)課堂教學(xué)。其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境、生活情境、故事情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更深刻地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《Pets》時(shí)，老師可以在教學(xué)的開(kāi)始為學(xué)生播放一首有關(guān)寵物的歌曲，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生表述自己最喜歡的寵物是什么，或者是結(jié)合自己養(yǎng)寵物的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)說(shuō)寵物的生活方式和所吃的食物；接著教師開(kāi)始新課的教學(xué)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯以及短語(yǔ)，最后讓學(xué)生觀察生活中或者身邊的寵物，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)一篇有關(guān)寵物的作文，這樣不僅可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

三、豐富閱讀教學(xué)方法，拓展學(xué)生的寫(xiě)作視野

在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要盡可能地豐富教學(xué)方法，從多個(gè)方面來(lái)拓展學(xué)生的寫(xiě)作視野。如，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法可以使學(xué)生在相互交流討論的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。多媒體教學(xué)法將閱讀內(nèi)容更直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使他們?cè)趯?xiě)作練習(xí)時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地使用單詞、句型和語(yǔ)法。例如，在學(xué)習(xí)《Traveling》時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師會(huì)分析文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法和句型，但是這并不能很好地拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路和視野。所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以采取多媒體教學(xué)法，將各地的名勝古跡、旅游美景展示出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)拓展自己的視野，選擇任一角度進(jìn)行寫(xiě)作，充分發(fā)揮自己的想象力，這樣才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀水平

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，可以是根據(jù)某一主題進(jìn)行寫(xiě)作，也可以是根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行模仿寫(xiě)作，還可以是進(jìn)行隨筆寫(xiě)作。通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)老師可以更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)選擇合適的閱讀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行鞏固，從而在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合不僅可以從多個(gè)方面提高教學(xué)的有效性，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊志紅.初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作整合教學(xué)模式的實(shí)證研究[D].山西師范大學(xué)，2015.

[3]何玲玲.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2016（6）：131-132.

編輯 郭小琴