古麗米拉·卡布克

（新疆塔城托里縣第一中學(xué)）

摘 要：中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。隨著“漢語熱”的興起，越來越多的人學(xué)習(xí)漢語，傳播中國文化。學(xué)校也愈來愈重視漢語的教學(xué)，漢語教學(xué)方式、教學(xué)方法的提高也成為重要的發(fā)展目標(biāo)。如游戲課堂的開展對漢語教學(xué)的發(fā)展就有著很大的促進(jìn)作用。以新疆維吾爾自治區(qū)哈薩克族為例，通過描述哈薩克族漢語的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出游戲課堂開展的注意要點并提出有效漢語教學(xué)的課堂游戲類型。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；有效；漢語教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語作為世界第二大語言，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面有了更加重要的作用。漢語是我國通用的語言，新疆維吾爾自治區(qū)的少數(shù)民族也需要學(xué)習(xí)燦爛的中國文化。漢語的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)有著很重要的作用。我們需要通過開展課堂游戲來提高漢語教學(xué)質(zhì)量。

一、漢語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

少數(shù)民族有大雜居、小聚居的特點。盡管哈薩克族是新疆維吾爾自治區(qū)中除維吾爾族外人數(shù)最多的少數(shù)民族，但由于所處地理環(huán)境偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，使得學(xué)校的師資力量差，沒有先進(jìn)的教學(xué)用具、有效的教學(xué)方法等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)博大精深的漢語文化非常吃力。語言學(xué)習(xí)重要的是練習(xí)、應(yīng)用，不斷的練習(xí)才能從應(yīng)用中提高自己。在生活中，他們講的更多的是自己的母語，即使課堂上有漢語的教學(xué)內(nèi)容，但缺乏一個良好的語言環(huán)境，不能在生活中處處講漢語，缺乏交流，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平低下。課堂上的漢語講授只是枯燥乏味的照本宣科，使得本來就很難的漢語學(xué)習(xí)更加困難，會產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以提高漢語教學(xué)質(zhì)量是首要的目標(biāo)，課堂游戲的開展也勢在必行。

二、游戲課堂開展的注意要點

1.以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

課堂游戲的開展主要是為了讓學(xué)生參與到游戲中，以學(xué)生為中心，充分運用游戲的趣味性、吸引性，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，主動地參與游戲?qū)W習(xí)，有效地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握漢語知識，了解中國文化的博大精深。老師引進(jìn)門，修行在個人。在任何時候，教師都起引導(dǎo)的作用。教師要通過所講授的內(nèi)容來制定合適的游戲活動，營造一個活躍的氛圍，讓學(xué)生參與到游戲中，負(fù)責(zé)游戲過程中的記錄、安全等，結(jié)合游戲活動做出總結(jié)。

2.以理論知識為基礎(chǔ)，以語言訓(xùn)練為重點

馬克思主義最基本的理論之一就是“理論聯(lián)系實際”。語言的學(xué)習(xí)也遵循這個原則，以理論知識為基礎(chǔ)，以語言訓(xùn)練為重點。在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識，如拼音、筆畫等都是為學(xué)習(xí)具有深厚文化底蘊的漢語作鋪墊。漢語作為一門語言，更重要的是用于日常交流，是交際能力的一種體現(xiàn)。語言的訓(xùn)練聽說讀不可或缺，課堂游戲中多進(jìn)行語言的交流，能夠表達(dá)清楚自己的意思，能夠?qū)ν话l(fā)情況隨機應(yīng)變，在練習(xí)中發(fā)展、提高自己。

3.抓住游戲特性，建立獎勵制度

一個游戲的好壞在于是否能夠吸引學(xué)生主動參與到其中，這就與游戲的特性不可分割了。教學(xué)課堂中的游戲要簡單，有可操作性、吸引性、針對性等特性。課堂游戲過于復(fù)雜化，不但不利于游戲的順利開展，而且浪費時間，也許還會發(fā)展到老師無法控制的局面。設(shè)計游戲時需要抓住不同年齡段學(xué)生的心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲結(jié)束要有獎勵，給學(xué)生參與游戲的動力。

三、有效漢語教學(xué)的課堂游戲類型

1.合作類游戲

我們在學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)漢語知識，還要提高各方面的能力。如高中生需要掌握近義成語的辨析。老師列出幾組近義成語，將學(xué)生分為幾個組，指定每個組所負(fù)責(zé)的近義成語組。讓小組內(nèi)的所有人共同合作查資料、編簡單的語境來解釋所負(fù)責(zé)的成語。最后老師評價哪組合作效果好并給予獎勵。如“聳人聽聞”是故意夸大事實使人害怕，而“駭人聽聞”是事件本身使人害怕。這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，加深了印象，還鍛煉了合作能力。

2.競爭類游戲

生活中處處有競爭。初中生要掌握3000個以上的漢字。讓學(xué)生分成小組排好隊，進(jìn)行同音漢字的書寫。在公布所寫拼音的同時開始計時，每個同學(xué)寫一個，接著下一個同學(xué)。在相同的時間內(nèi)，看哪組同學(xué)寫的漢字多而準(zhǔn)確并進(jìn)行獎勵。

3.情景劇類游戲

隨著學(xué)生年齡的增長，對學(xué)習(xí)漢語的要求不再是簡單的讀音認(rèn)字，還需要了解其中的內(nèi)涵。對于某些課文的理解，僅僅是口語的表達(dá)不能幫助學(xué)生理解深意，可以讓學(xué)生分角色扮演，投入情景劇中，更深刻地分析人物形象及心理特點，并對自己的想法進(jìn)行表述。通過這樣的方法了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表演能力、組織語言能力。

課堂游戲的開展能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到游戲中去，為學(xué)生提供用漢語交流的機會，學(xué)生學(xué)到了漢語知識，活躍了教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了更好地傳播中國漢語文化的目的。

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編輯 郭小琴