李林琴

（福建省上杭縣稔田中學(xué)）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，如何實(shí)現(xiàn)興趣教育成為眾多教師研究越來越多的課題之一，那什么是興趣教育，興趣教育的意義是什么，教師又應(yīng)該如何來實(shí)現(xiàn)興趣教育呢？今天就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：興趣教育；初中數(shù)學(xué)；探討研究

一、興趣教育的含義以及意義

興趣教育指的是教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容來采取靈活多變的教學(xué)方法，并利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的預(yù)約中接受知識(shí)、掌握技能，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么，興趣教育的意義何在呢？首先，它能夠使師生關(guān)系更加和諧，師生關(guān)系之所以不和諧的原因在于教師想要學(xué)生按照自己的要求來學(xué)習(xí)，而學(xué)生則更注重自身的感受，興趣教育既注重了學(xué)生的感受，同時(shí)也幫助教師傳達(dá)了想要教授的內(nèi)容，一舉兩得，所以說興趣教育能夠使師生的關(guān)系更加和諧；其次，興趣教育可以提升教學(xué)的效率，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持愉悅的心情時(shí)，他們更樂意投入到學(xué)習(xí)中，思維也能得到開發(fā)，當(dāng)然教學(xué)的效率也能夠隨之提升，從這兩方面來講，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們有必要開展興趣教育。

二、開展興趣教育的策略

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助哪些方式來實(shí)現(xiàn)興趣教育呢？

1.尊重學(xué)生，利用良好的師生關(guān)系來實(shí)現(xiàn)興趣教育

初中階段的學(xué)生更喜歡由著自己的性子來，喜歡這一科目就好好學(xué)習(xí)，不喜歡這一科目就上課走神甚至逃課。那么，如何來讓學(xué)生喜歡自己的課程呢？構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一種有效途徑，我們常常會(huì)聽到這樣一種議論：這個(gè)教師非常好說話，有一次我上課的時(shí)候走神了他沒有批評(píng)我，只是提醒了我一下并且還就那一節(jié)課的內(nèi)容專門給我做輔導(dǎo)，所以我越來越喜歡他教的課程了。因此，教師可以改善自身的行為，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)興趣教育。首先，教師要從自己的言行進(jìn)行改善，教師常常遇到的一個(gè)情況就是“一種類型的題目講了數(shù)十遍，但是學(xué)生依舊會(huì)犯錯(cuò)”，面對(duì)這種情況如果教師一味批評(píng)、指責(zé)學(xué)生的話只會(huì)感到厭煩，因此教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，面帶微笑與學(xué)生商議，如果下次再犯類似錯(cuò)誤的話就請(qǐng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)來講課，這樣既能激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也能保證學(xué)生不會(huì)失去數(shù)學(xué)的興趣；其次，教師要從教育理念上進(jìn)行改善，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)下，教師習(xí)慣于要求學(xué)生按照自己的理念、思路來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位并沒有得到尊重，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，而興趣教育的前提下，教師一定要尊重學(xué)生建議，我們拿《有理數(shù)》的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師不要一味灌輸自己的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，等學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后再去問學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)越來越濃厚。綜合以上兩點(diǎn)來講，教師要想實(shí)現(xiàn)興趣教育，首先就要從自身的教育理念做改善。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，吸引學(xué)生興趣

所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，指的是在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)理論知識(shí)以更形象的形式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生興趣、提升教學(xué)效率。創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是借助教師的語(yǔ)言來創(chuàng)建情境，我們拿《實(shí)際問題與一元一次方程》來進(jìn)行舉例，教師可以以“造紙廠有22名員工，每人每天可以生產(chǎn)1200個(gè)語(yǔ)文練習(xí)本或者是2000個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本，每個(gè)學(xué)生需要一個(gè)語(yǔ)文本兩個(gè)數(shù)學(xué)本，那么為了使每天生產(chǎn)的作業(yè)本剛好滿足一部分學(xué)生沒有剩余的話，應(yīng)該有幾個(gè)工人來生產(chǎn)語(yǔ)文練習(xí)本幾個(gè)工人來生產(chǎn)數(shù)學(xué)練習(xí)本呢？”這樣的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，既能讓學(xué)生意識(shí)到一元一次方程在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能提升教學(xué)質(zhì)量、吸引學(xué)生的興趣；另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式是利用多媒體來進(jìn)行，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也越來越多地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，它以視頻、圖片的形式吸引了眾多學(xué)生的興趣，舉例而言：在《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)時(shí)，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的圖片、視頻等，教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生，這種形式能夠讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的特征，同時(shí)也吸引了眾多學(xué)生的興趣。綜合這兩點(diǎn)來講，教師可以采取情境教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)興趣教育。

3.改善評(píng)價(jià)形式，吸引學(xué)生興趣

評(píng)價(jià)是初中階段師生交流的重要方式之一，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往是根據(jù)學(xué)生回答問題的正確程度以及考試的分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)一部分努力學(xué)習(xí)但是數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生而言是不公平的，久而久之會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要想實(shí)現(xiàn)興趣教育，一定要改善評(píng)價(jià)形式。首先，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)可以采取幽默的語(yǔ)言，例如某位學(xué)生由于馬虎而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可以用幽默的語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；其次，教師可以定期開展“互相評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，只說出對(duì)方數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)，這樣學(xué)生的課堂參與率很高，而且中學(xué)階段的學(xué)生，他們恰恰需要這種被肯定、被認(rèn)同的感覺，這種形式也更能吸引學(xué)生的興趣。所以，教師要想實(shí)現(xiàn)興趣教育，一定要改善評(píng)價(jià)形式。

數(shù)學(xué)是初中階段的重要內(nèi)容，它不僅在中考中占有很重要的地位，同時(shí)也與我們的生活息息相關(guān)，做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的生活、發(fā)展都有好處。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要想方設(shè)法吸引學(xué)生的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祁海杰，王萬琴.初中數(shù)學(xué)活力課堂的打造[J].教育，2016（11）.

編輯 孫玲娟