蘇云英

（福建省泉州市德化縣第五中學(xué)）

摘 要：在初中體育教學(xué)中，每個班級中總有一部分學(xué)生由于種種原因無法達(dá)到課程要求，甚至對體育鍛煉存在抵觸情緒。這就要求初中體育教師要在工作中深入了解學(xué)生體育方面存在缺陷的原因，并找到合適的教學(xué)方式，幫助體育后進(jìn)生擺脫自己的身體和心理障礙，增強他們的身體素質(zhì)，提升體育成績，快樂運動。

關(guān)鍵詞：初中；體育后進(jìn)生；教育有效性

在初中體育教學(xué)中，每個班級中總有一部分學(xué)生由于先天的體質(zhì)問題或是后天缺乏鍛煉的原因身體素質(zhì)較差，在體育考試中總是無法達(dá)到及格的要求。這些體育中的后進(jìn)生往往會在體育教學(xué)中產(chǎn)生自卑的心理，甚至對體育鍛煉產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在初中體育教學(xué)中，教師必須要深入了解學(xué)生體育方面存在缺陷的原因，然后結(jié)合原因找到合適的教學(xué)方式，幫助體育后進(jìn)生擺脫自己的身體和心理障礙，增強他們的身體素質(zhì)，提升體育成績，快樂運動。結(jié)合筆者近些年的教學(xué)經(jīng)驗，有效開展初中體育后進(jìn)生教育工作主要有以下幾個方面：

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育教學(xué)

目前的初中生以“00后”獨生子女為主，他們從小在長輩的寵愛中長大，過著衣來伸手飯來張口的日子，每天上下學(xué)也都有長輩接送，在日常生活和學(xué)習(xí)中鍛煉的機會少之又少。因此，這些孩子的身體素質(zhì)普遍較差，肥胖率高，體育技能欠缺。尤其是在進(jìn)入初中以后，原有體質(zhì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能達(dá)到初中體育教學(xué)要求。而初中體育的要求相較于小學(xué)體育來說更為嚴(yán)格，也有一部分學(xué)生無法承受體育課程中的高運動量，對運動進(jìn)而產(chǎn)生了抗拒心理，也導(dǎo)致他們對體育教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。如果此時教師再對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，或是對其進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)呐u，這些體育后進(jìn)生更會開始抱怨體育教師不懂得體諒他們，形成了對體育教學(xué)的偏見。

這種偏見是影響體育后進(jìn)生提升體育成績的關(guān)鍵。對于初中體育教師來說，在對體育后進(jìn)生教育工作中首先要改變他們這種不正確的思想。例如在日常的體育教學(xué)中，教師通過在課堂中對學(xué)生的觀察了解每個后進(jìn)生的情況，然后利用課下時間與他們進(jìn)行單獨的交流，為他們講述與體育相關(guān)的案例和體育精神，并讓學(xué)生意識到體育的重要性，以此不斷調(diào)整體育后進(jìn)生的思想。也只有這樣，才能讓初中體育后進(jìn)生真正克服他們心理上的障礙，正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，為未來養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、在課下與學(xué)生多溝通多交流

在初中體育教學(xué)中，有一部分體育后進(jìn)生即使認(rèn)識到了體育的重要性，也無法克服自己內(nèi)心對體育的抵觸情緒。尤其是對于身材肥胖的學(xué)生來說，他們十分害怕上體育課。所以，教師在教學(xué)工作中，除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育的重要性之外，還要與他們積極交流，了解每個體育后進(jìn)生抵觸體育課程的原因，有針對性地解決他們的心態(tài)問題。

每個學(xué)生對體育產(chǎn)生抵觸情緒的原因是不同的，教師只有通過與學(xué)生的交流和溝通才能夠了解他們每個人內(nèi)心深處的想法，在教學(xué)中對癥下藥。對于那些身體不肥胖的學(xué)生，教師更要逐漸引導(dǎo)他們解決自己內(nèi)心的障礙，慢慢接受體育。對于身體肥胖的學(xué)生，教師也要讓他們不斷提升自己的運動量，認(rèn)識到體育對自己身形的重要意義。初中階段是學(xué)生成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對他們有十分重要的作用。作為初中體育教師，必須通過與學(xué)生的交流和溝通克服他們心理的障礙，讓所有的學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中擁有健康的思想和積極的鍛煉心態(tài)。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

初中生處于一個活潑好動的階段，而體育課正是能夠滿足學(xué)生運動需求的課堂，應(yīng)該很容易被學(xué)生接受。但是事實上，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師為了讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，讓他們在課堂中進(jìn)行機械式的模仿練習(xí)，完全無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的熱情，自然也就無法完成后進(jìn)生的教育工作。所以，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法。例如，除了特定任務(wù)之外，為了達(dá)到讓學(xué)生鍛煉的目的，教師可以在課堂中讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目。對于女生來說，教師可以為她們安排健美操、排球、跳繩等運動。對于男生來說，教師可以為他們安排籃球、足球等相對刺激的運動。這種安排結(jié)合了學(xué)生的愛好，能夠讓他們主動投入到體育鍛煉中，更加人性化。對于那些必須要學(xué)的體育項目，教師可以采用游戲的方式，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中掌握運動的關(guān)鍵。這些方式都能夠讓體育課堂變得更加富有活力，有效提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，對于后進(jìn)生來說也更加容易接受。

四、重視學(xué)生個性與差異發(fā)展

目前的初中生心理成熟早，無論什么事情，他們都會有自己的想法和見解。同時，初中生還處于叛逆期，經(jīng)常會為了展現(xiàn)自己的個性不聽從教師的建議。在體育后進(jìn)生教育工作中也是如此。如果體育教師一味對后進(jìn)生進(jìn)行批評，很容易讓學(xué)生更加厭惡體育課。所以，教師在體育教學(xué)中，要充分理解學(xué)生的想法，尊重他們自身的個性，避免學(xué)生對自己或是體育產(chǎn)生偏見。教師也要充分尊重每個人在體育中的差異。例如，在筆者之前教學(xué)中遇到這樣一個學(xué)生，他乒乓球打得非常好，但籃球特別差。在了解這個情況后，我并沒有強制要求他進(jìn)行籃球練習(xí)，而是盡量讓他在課堂中進(jìn)行乒乓球的練習(xí)。然后在乒乓球活動的過程中不斷為他灌輸一些籃球的知識。經(jīng)過一段時間后筆者發(fā)現(xiàn)，該名學(xué)生不僅熱愛上了體育課，對籃球的抵觸情緒也并不是那么深了，甚至開始愿意主動去接觸籃球。每個初中生的實際情況和愛好都不同，需要教師在課堂中對他們進(jìn)行認(rèn)真觀察，了解他們每個人的個性，尊重差異發(fā)展。同時，這也是新課程改革中對教師教學(xué)提出的要求，對體育教學(xué)來說十分重要。

總之，學(xué)生是國家的未來，而良好的身體素質(zhì)則是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。作為初中體育教師，只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育教學(xué)，課下與學(xué)生多溝通、多交流，采用多樣化的教學(xué)方法，重視學(xué)生個性與差異發(fā)展，對體育后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能消除他們對體育的恐懼心理。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊