（甘肅省白銀市平川區(qū)平川中恒學校）

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會競爭壓力不斷加大，對學生的心理健康也產(chǎn)生了一定影響，從而對學生心理健康教育提出了新的要求。在新課程教育改革的背景下，強化學生心理健康教育方式，提升學生心理健康教育的針對性和實效性，是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向。立足于學生心理健康教育實踐，探索提高學生心理健康教育水平的有效路徑。

關(guān)鍵詞：學生教育；心理健康；教育途徑；方法探究

通過開展心理教育，可以及時化解學生內(nèi)心困惑，引導學生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，對學生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，學生很難保持內(nèi)心的平靜，通過開展心理教育工作，可以拉近教師與學生之間的距離，幫助學生解決現(xiàn)實生活中存在的問題，引導學生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，形成健康的人格。

一、學生心理健康教育存在的主要問題

1.缺乏長效心理健康教育機制

在現(xiàn)代教育體系內(nèi)，心理健康教育不是一個孤立的工作，而是一個系統(tǒng)性的工程。從當前心理健康教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，對學生思想產(chǎn)生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網(wǎng)絡上不斷傳播，為學生心理健康教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從教育體系內(nèi)部來看，很多學校都沒有建立全方位的心理健康教育格局，沒有形成相應的長效機制。

2.心理健康教育工作缺乏針對性

在現(xiàn)代學校心理健康教育工作中，普遍存在缺乏教育針對性的問題。很多心理健康教育教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，講解的知識老舊，無法適應現(xiàn)代網(wǎng)絡社會需求。學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發(fā)展。

3.心理健康教育不注重心理疏導

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，學生心理日趨復雜化。很多心理健康教師在開展教學過程中，不關(guān)注學生的內(nèi)心，所提供的心理健康知識無法滿足學生的個性需求。在心理健康教育過程中，要想提升教學針對性和實效性，就要充分考慮學生的內(nèi)心需求，為學生提供有針對性的輔導，推動心理健康教育工作提檔升級。

二、創(chuàng)新學生心理健康教育工作的有效方式

1.注重情感教育，滿足學生心理需求

在新時期，學生越來越成熟，自主意識越來越強，教師一味的說教，不僅不能發(fā)揮正面積極教育作用，反而可能引起學生的反感。基于這種情況，要采取親情化教育模式，滿足學生的內(nèi)心需求，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過師徒對接、師生談天等方式形成良好的關(guān)系，盡量鼓勵學生，不要打擊學生，幫助學生提升自身心理認知能力。要盡可能與學生交流，從學習、生活、情感等多個方面關(guān)心學生，傾聽學生的心聲，幫助學生解決生活中存在的關(guān)系，拉近與學生的距離，提高心理健康教育的實效性。經(jīng)過對大量成功教學案例的分析可以得出結(jié)論，要想提升學生心理健康水平，實行親情化教育模式具有十分重要的意義。在開展教育過程中，要滿足學生的內(nèi)心情感，提升心理健康教育的有效性。

2.運用現(xiàn)代教學資源，整合不同教學內(nèi)容

在開展心理健康教育過程中，教師應該不斷探索和改進方式，運用現(xiàn)代教學資源，整合不同教學內(nèi)容，將現(xiàn)代教學模式貫穿到教學的全過程，從而提升心理健康教育的實效性。在如今的網(wǎng)絡信息時代，心理健康教育主要通過課堂進行，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，尋找具有教育意義的電影或者紀錄片，然后將電影在課堂上進行播放，在觀看影片之后，要關(guān)注學生的心理變化，可以讓學生談一談觀后感，并且在課上與同學們進行交流，通過思維的碰撞，加深印象，強化教育的效果。另外，還可以通過其他活動，比如確定一個相關(guān)的主題，給學生布置相關(guān)的作文題目，讓學生通過競賽或者作文的書寫，表達自己的心理情感。這樣一來，給學生一個內(nèi)心表達和宣泄的出口，讓學生流露出自己的心理情感，既能方便教師進行深入教育，也有利于學生內(nèi)心的自我緩解。

綜上所述，隨著社會競爭壓力的不斷加大，學生心理健康教育的重要性日益凸顯，通過開展心理健康教育，提升學生心理承受能力，幫助學生解決心理健康問題，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標。在教學實踐中，心理健康教育老師要創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，不斷優(yōu)化教學方法，提升心理健康教育的針對性和實效性，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育目標。

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作者簡介：吳學仁（1968—），男，寧夏海原人，就職于甘肅省白銀市平川區(qū)平川中恒學校，研究方向：高中政治。

編輯 司 楠