王江民

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是教師應(yīng)注意的一點(diǎn)。初中學(xué)生的成長(zhǎng)階段里，復(fù)雜的心理狀態(tài)導(dǎo)致教學(xué)過程困難重重，為了吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)該使用讓學(xué)生感興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的教學(xué)方法，故事教學(xué)方法是一個(gè)很好的教學(xué)方法，它主要包括聽故事，讀一個(gè)故事，故事的形式。選擇正確的故事，注重以學(xué)生為主體，采用循序漸進(jìn)的方式來敘述教學(xué)可以提高教學(xué)效果。故事教學(xué)法在國(guó)外一直很流行，這是一種很好的教學(xué)方法，也是卓有成效的教學(xué)方法。通過故事教學(xué)法能幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；中職英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

一、初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)科是一門與其他學(xué)科有很大不同的學(xué)科，英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，但是又不同于以漢語(yǔ)言為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。如果在這一階段沒有打好基礎(chǔ)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)有著致命的影響。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，才能有針對(duì)性地展開教學(xué)過程。

初中生的心理發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，學(xué)生具有很強(qiáng)的認(rèn)知好奇心，這也是他們喜歡故事的重要原因。因?yàn)樗麄兩铋啔v不多，所以對(duì)于新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，如果通過一種獨(dú)特的方式滿足學(xué)生的好奇心，一定會(huì)得到事半功倍的效果。處于這一年齡階段的學(xué)生，愛聽故事、愛講故事、愛編故事，在故事當(dāng)中，能加深情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成深刻的印象。

學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)出多變的特點(diǎn)，在學(xué)前階段，學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一種神秘感和新奇感，興趣高漲，而在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，因?yàn)榭菰飳?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)了句型之后會(huì)有一些成就感。但是學(xué)習(xí)語(yǔ)法之后，會(huì)感覺到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的艱難，出現(xiàn)抗拒的情緒。學(xué)習(xí)了閱讀的時(shí)候，因?yàn)殚喿x中會(huì)體會(huì)到國(guó)外的風(fēng)土人情和文化，興趣又會(huì)上升。綜合這個(gè)學(xué)習(xí)過程，初中生有了一定的詞匯量，也接觸一些閱讀篇章，用吸引興趣的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是最重要的。

二、故事教學(xué)法的概念

“故事教學(xué)法”，顧名思義，是引入故事，采用多種活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種課堂教學(xué)方法。它以故事作為主要的教學(xué)素材，通過搜集故事，呈現(xiàn)故事和分析評(píng)價(jià)故事等一系列環(huán)節(jié)，展開教學(xué)的一種方法。故事教學(xué)法可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題，可以提升學(xué)生的成就感，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升，使得學(xué)習(xí)變得高效。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生不清楚故事在講什么的時(shí)候，會(huì)抱著好奇心理解，借助詞匯和語(yǔ)法的幫助，逐漸理解故事的內(nèi)容，讓學(xué)生收獲成就感。

其次，通過講故事的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯等。在講故事的過程中，無(wú)論講故事的是學(xué)生還是老師，都能讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)感的培養(yǎng)是很重要的。

三、運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）閱讀中的應(yīng)用

故事可以說是閱讀的敲門磚，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說，閱讀往往就像一個(gè)大門檻，容易讓學(xué)生望而生畏。因?yàn)殚喿x一般是一個(gè)篇章，一旦出現(xiàn)生詞和語(yǔ)法難以理解的，就會(huì)讓學(xué)生興趣下降。在教學(xué)過程中，教師會(huì)把難點(diǎn)說出來，但是因?yàn)檎f教枯燥，不能形成深刻的印象。當(dāng)把枯燥的知識(shí)，通過一個(gè)有趣味的故事表達(dá)出來時(shí)，會(huì)讓學(xué)生找到記憶點(diǎn)，也可把身邊的故事編為故事，讓知識(shí)更貼近生活，這樣就能吸引學(xué)生主動(dòng)接近故事，接近英語(yǔ)的殿堂。

（二）口語(yǔ)中的運(yùn)用

目前就初中英語(yǔ)教學(xué)來看，學(xué)生普遍口語(yǔ)能力不佳，無(wú)法流暢地用英語(yǔ)表達(dá)。這樣，就特別需要用一種學(xué)生喜聞樂見的方式，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，在課堂上用講故事的方式，或者用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在講故事，在表演當(dāng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生敢于說、樂于說。在初中階段，學(xué)生大多都喜歡表現(xiàn)，通過講故事或者表演的方式能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，但需要注意的是，應(yīng)該把握從易到難的原則，讓學(xué)生喜歡上口語(yǔ)表達(dá)，樂于表達(dá)。

（三）聽力中的運(yùn)用

聽力作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，需要長(zhǎng)期聽，逐漸將其掌握成為自己的一種能力。但是聽力往往因?yàn)檎Z(yǔ)速和生僻詞匯的關(guān)系，容易讓學(xué)生茫然無(wú)措，逐漸降低自信。這個(gè)時(shí)候，提倡用放故事給學(xué)生聽的方式培養(yǎng)學(xué)生多聽的興趣，逐漸熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)感?？梢酝ㄟ^收聽有趣的童話故事，或者美文勵(lì)志故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)，不僅覺得有趣，也覺得有所收獲。

（四）寫作中的運(yùn)用

英語(yǔ)寫作往往是令初中生頭痛的一項(xiàng)，可以說是僅次于閱讀的一項(xiàng)。因?yàn)閷懽鬟^程是對(duì)于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法的綜合運(yùn)用，好的英語(yǔ)作文不僅能簡(jiǎn)單地將語(yǔ)言組織起來，還應(yīng)該有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，有好的開頭，充實(shí)的內(nèi)容，精彩的結(jié)尾。但是寫作能力不是一蹴而就的，通過故事教學(xué)法，讓學(xué)生多關(guān)注生活，通過貼近生活的題材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫關(guān)于自己身邊發(fā)生的故事，這樣能夠引起學(xué)生的親近感，也為寫作積累素材。

四、結(jié)束語(yǔ)

故事教學(xué)法是一種適應(yīng)于中學(xué)生英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，這種方法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材上的知識(shí)，還能從故事中學(xué)習(xí)到延展性的知識(shí)。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和積極性，倡導(dǎo)在初中生的英語(yǔ)教學(xué)中引入故事教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也讓學(xué)生獲得更多有益的知識(shí)，以積極飽滿的情緒迎接下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。