黃光弟

【摘要】361課堂模式是一種全新的教學(xué)方法，361課堂模式的內(nèi)容比較豐富，361課堂模式從多個(gè)角度對課堂的內(nèi)容進(jìn)行了劃分，小組合作是361課堂模式實(shí)施的重要組成部分，文章主要分析了361課堂模式中運(yùn)用小組合作的原則，提出了初中語文小組合作應(yīng)用的具體策略，希望能夠?yàn)?61課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】361課堂模式 小組合作 初中語文

【中圖分類號】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0127-02

361課堂模式作為一種新型的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的參與到課堂活動中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。

一、361課堂模式中運(yùn)用小組合作的原則

1.效果性原則

效果性原則是小組合作需要遵守的第一個(gè)原則，361課堂模式的運(yùn)用對為了更好的開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果性原則要求小組合作時(shí)要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否得到提高、學(xué)習(xí)興趣是否得到提升，對于小組合作中存在的不足要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整；效果性原則還需要教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對于小組合作的建議，對于一些切實(shí)可行的建議，要積極的采納，在教學(xué)活動開展中做到集思廣益。效果性原則要去小組合作中要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，這樣才能提升小組合作的效果。

2.整體性原則

小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對小組進(jìn)行合理的劃分，小組的劃分需要從整體上進(jìn)行把控，如小組成員內(nèi)部的性別比例、小組內(nèi)部成員學(xué)習(xí)成績等，在開展小組合作時(shí)，小組成員以4～6名為宜，其中成績優(yōu)秀的學(xué)生1名，中等成績的學(xué)生2名，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生3名，按照成績和性別對小組成員進(jìn)行劃分，能夠提升小組合作的效果。整體性原則是指小組合作中，小組是一個(gè)整體，小組內(nèi)部成員之間要互幫互助，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，了解問題出現(xiàn)的具體原因，傳授一些學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績，遵守整體性原則，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，對于學(xué)生以后的發(fā)展也具有一定的積極作用。

二、361課堂模式在初中語文小組合作的應(yīng)用

1.營造良好的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生在初中語文教學(xué)中暢所欲言，充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)。營造良好的課堂氛圍需要從以下幾個(gè)方面入手：首先初中語文小組合作中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。受傳統(tǒng)教育模式的影響，師生關(guān)系有待提高，學(xué)生對于教師存在畏懼心理，害怕出錯(cuò)，從而不愿意表達(dá)自己，這樣就使得教師無法了解學(xué)生對于語文知識的理解和掌握程度，從而影響到小組合作的效果。學(xué)生在發(fā)言時(shí)教師需要做到一視同仁，不能區(qū)別對待，做到公平公正。

其次營造良好的課堂氛圍需要教師從學(xué)生的需求出發(fā)，初中語文教師在課下要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。通過與學(xué)生交流，可以建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生更好的配合教師的工作，完成教學(xué)計(jì)劃。

最后初中語文教師需要在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識的補(bǔ)充和完善，掌握一些心理學(xué)方面的知識，對學(xué)生的心理進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中遇到問題時(shí)，語文教師可以對學(xué)生提供一定的幫助，這樣可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，形成和諧的師生關(guān)系。

2.開展評價(jià)活動

361課堂模式的運(yùn)用是為了提升教學(xué)效率，因此初中語文教學(xué)運(yùn)用361課堂模式時(shí)需要對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方式主要包括以下幾種：學(xué)生自我評價(jià)、小組成員內(nèi)部成員之間的評價(jià)以及教師評價(jià)。

自我評價(jià)是學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，包括自身在小組合作中的獲得的進(jìn)步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進(jìn)行反思，從而提高自己；小組內(nèi)部成員在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要做到客觀公正，小組成員之間的評價(jià)主要通過口頭評價(jià)、表格評價(jià)兩種方式進(jìn)行?？陬^評級是直接進(jìn)行評價(jià)，口頭評價(jià)的操作簡單，但是口頭評價(jià)也存在一定的弊端，容易引起學(xué)生之間的矛盾。表格評價(jià)則是對學(xué)生進(jìn)行表格發(fā)放，學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容進(jìn)行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，表格評價(jià)的劣勢在于工作量大，操作不便。在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)時(shí)，不同的評價(jià)方式具有不同的優(yōu)劣勢，需要結(jié)合情況采用合適的評價(jià)方法。

教師需要根據(jù)自身的觀察以及學(xué)生的評價(jià)對小組合作進(jìn)行總體的評價(jià)，教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，著重表揚(yáng)學(xué)生小組合作中取得的成績，提升學(xué)生的信心。這三種評價(jià)方式的開展能夠有效的發(fā)揮出361課堂模式的作用，提升初中語文教學(xué)的效果。在開展評價(jià)活動時(shí)需要運(yùn)用多種評價(jià)指標(biāo)，從不同的角度進(jìn)行評價(jià)，這樣才能消除單個(gè)評價(jià)指標(biāo)的片面性，增強(qiáng)評價(jià)結(jié)果的合理性。

三、總結(jié)

361課堂在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在運(yùn)用小組合作時(shí)需要遵守效果性原則和整體性原則，遵守這兩個(gè)原則能夠提升教學(xué)的效果。初中語文在應(yīng)用小組合作中需要營造良好的課堂氛圍，這樣才能使學(xué)生在小組合作中將自身的想法表達(dá)出來；小組合作的運(yùn)用還需要開展評價(jià)活動，通過全方位立體式的評價(jià)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評價(jià)活動的開展能夠使教師針對小組合作中存在的問題進(jìn)行解決，從而更好的發(fā)揮出361課堂模式在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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