何吉

創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育，初中化學(xué)教師要實施教學(xué)創(chuàng)新，必須在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和高階思維能力。只有采取恰當有效的措施，學(xué)生才會逐步形成創(chuàng)新思維的良好品格，才能成為適應(yīng)時代要求、勇于開拓、善于創(chuàng)造的新世紀人才。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法！

一、使用風(fēng)趣語言。

化學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用?；瘜W(xué)教學(xué)語言技巧性的特點是它的形象化。形象化的語言表達富有力度，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，對認識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中化學(xué)教師應(yīng)有的一項基本功。但要特別注意，運用形象化的語言，并非基于活躍課堂氣氛，逗逗風(fēng)趣。與此相反，教師運用形象化語言施教，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識本身，而不是誘使他們的知識撇在一邊。

二、增強化學(xué)情感。

化學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展歷史源遠流長。一部化學(xué)發(fā)展簡史，涉及了人類對自然的認識的方方面面。教學(xué)時，介紹化學(xué)發(fā)展簡史應(yīng)避免簡單的史實鋪陳，要有所選擇，有所側(cè)重?？梢赃m當穿插一些科學(xué)家的故事，增強課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。充分挖掘化學(xué)發(fā)展簡史的教育價值，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和認識論。用化學(xué)家孜孜以求真理，為科學(xué)發(fā)展的獻身精神（如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、諾貝爾等等）去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

三、采用新穎導(dǎo)入。

良好的開端是成功的一半。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，故事導(dǎo)入法。教師通過與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、軼事、故事等作為一節(jié)課的開始，它能活躍氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時我們可以通過講如下故事來引入新課：一天，一位學(xué)者到野外考察，愛犬在前面帶路，當走到一個深山澗時，愛犬突然倒下，當學(xué)者俯下身體查看時，他也失去了知覺。同學(xué)們想，這是怎么回事呢？我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識后就可解釋這個問題，這樣引入新課使枯燥的知識變得妙趣橫生了。

四、設(shè)計化學(xué)實驗。

實驗設(shè)計是一個動手、動腦并可以培養(yǎng)各方面能力的過程?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，讓學(xué)生自己思考設(shè)計實驗，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)教學(xué)所無法比擬的。如，學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”時，課本上只說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，然后用實驗進行驗證，學(xué)生并不知其所以然。筆者在教學(xué)中給學(xué)生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實驗裝置，讓學(xué)生分組實驗進行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。

五、采用靈活教法。

在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可采用“發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法”、“內(nèi)容不完全教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”等?！鞍l(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法”指教師在學(xué)生解答某一問題后，要求學(xué)生對解出的問題加以變化和發(fā)展，并編出發(fā)展題，然后師生共同解答?！皟?nèi)容不完全教學(xué)法”是指教師在課堂上將所講的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和想象可能的結(jié)果?！岸嘟嵌冉虒W(xué)法”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來認識同一問題的性質(zhì)和解決方法。此外，教學(xué)中還要注重網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進的教學(xué)手段對課堂教學(xué)的多方面影響。

六、培養(yǎng)想象能力。

激發(fā)學(xué)生的想象力同樣是創(chuàng)新教學(xué)的一種很好的形式。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，要注重對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這在很多知識學(xué)習(xí)中往往能夠取得意想不到的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生習(xí)慣了在課堂上被動地接受教師的講授，自己很少會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑或者是疑惑，這種被動的接納不僅禁錮了學(xué)生的思維，同時學(xué)生對知識的理解與掌握也不牢固。因此在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力，要讓他們積極地表達自己的各種想法與見解，這不僅能夠極大地活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠很好地提升學(xué)生的綜合能力。

七、進行合作探究。

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課程改革極力倡導(dǎo)的。在這種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步解決學(xué)習(xí)障礙并產(chǎn)生疑難，為下一階段合作探究創(chuàng)造可能。在這里，自主學(xué)習(xí)效果決定了合作探究的結(jié)果。自主學(xué)習(xí)效果越好，合作探究的深廣度就越高；反之亦然。我們之所以提倡推廣自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)就是因為這是一種有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)可以自行決定學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)習(xí)中，他們可以充分發(fā)揮自己思維的獨特性，進行思維的有效互補，取長補短，最大限度地拓展學(xué)習(xí)范圍并最終充實自己個性化的學(xué)習(xí)成果。因此，初中化學(xué)教師要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

八、運用媒體教學(xué)。

多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、色彩、聲、樂融合在一起，以達到對學(xué)生的視覺、聽覺進行多樣化刺激和誘導(dǎo)，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“原子結(jié)構(gòu)”時，可以將原子的結(jié)構(gòu)圖制作成動畫（flash）形式來展示，為何原子不顯電性？當?shù)?、失電子時，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價化合物的形成過程如何？這些本來微觀世界的知識在我們借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運動展示，可使學(xué)生更直觀、清晰地掌握電子的運動、原子結(jié)構(gòu)以及離子化合物與共價化合物的形成等內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。

總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們只有自覺地將傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機地結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的閃光點，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性，才能培養(yǎng)出適應(yīng)對世紀挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。