【摘要】文學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要的作用，文學(xué)作品中精煉的語(yǔ)言以及豐富的思想內(nèi)涵對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言水平、知識(shí)視野、審美品位以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等有著重要的意義和作用。尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)既可以提高其語(yǔ)言能力，又能夠提升其整體素質(zhì)。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中對(duì)文學(xué)的滲透顯得格外重要。本文論述了在高中英語(yǔ)的教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)教學(xué)的意義，同時(shí)提出了相應(yīng)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 文學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0091-02

一、引言

在傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法盛行的時(shí)候文學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中曾扮演過(guò)重要角色，然而隨著交際法的日漸受歡迎，文學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用也被忽視了。近年來(lái)，教師和研究人員重新認(rèn)識(shí)并強(qiáng)調(diào)了文學(xué)在提高學(xué)生語(yǔ)言能力上起的積極作用。我國(guó)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了英語(yǔ)教學(xué)要提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，然而新課改實(shí)施以來(lái)，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中重語(yǔ)言知識(shí)與技能而輕人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題卻依然存在著，基于這一現(xiàn)狀，需要提高對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)教學(xué)的重視，將文學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)教學(xué)的必要性

1.文學(xué)為英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了情感優(yōu)勢(shì)

文學(xué)使人們產(chǎn)生興趣并感到愉悅是因?yàn)槲膶W(xué)的情節(jié)，角色，設(shè)置和主題，為讀者營(yíng)造了生活和探索的世界，描繪了在身臨其境的環(huán)境中一種文化的社會(huì)交往的模型，提升了讀者的個(gè)人參與感。當(dāng)一部文學(xué)作品（比如一篇小說(shuō)）為人熟知時(shí)，讀者經(jīng)常會(huì)開(kāi)始“生活”在小說(shuō)所創(chuàng)造的世界中。讀者通常把自己與小說(shuō)中的某個(gè)人物聯(lián)系起來(lái)并且分享他們的情感反應(yīng)。這種體驗(yàn)在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中有著有益的效果，因?yàn)樽x者和文章之間建立了一種有創(chuàng)造性的關(guān)系。這對(duì)語(yǔ)言習(xí)得是很重要的。閱讀好的小說(shuō)對(duì)增加學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的“真實(shí)”感受是最好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的辦法之一。阿瑟（1968）指出，“文學(xué)的語(yǔ)言是令人難忘的。詩(shī)人所使用的韻律和節(jié)奏使得他們的詞匯和句子更容易使人回想起。”學(xué)生的目標(biāo)是要了解預(yù)言如何被用來(lái)交際，而文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)語(yǔ)言的交際來(lái)源的更敏銳的意識(shí)。在語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生受到美感的熏陶也能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.文學(xué)有感染學(xué)生并吸引學(xué)生到學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力。

文學(xué)以其充滿趣味的角色、復(fù)雜又迷人的情節(jié)和意義豐富的主題易使學(xué)生受到感染而投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。學(xué)習(xí)者和文章之間互動(dòng)的建立將一定會(huì)促進(jìn)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和習(xí)得。文學(xué)作品中使用的詞匯往往比說(shuō)話時(shí)用的詞匯更豐富，并且某些句型結(jié)構(gòu)更有可能經(jīng)常出現(xiàn)在書(shū)面英語(yǔ)里而不是口語(yǔ)里。因此，關(guān)于文學(xué)的研究可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)詞匯和句型結(jié)構(gòu)的理解力。在英語(yǔ)教學(xué)中將文學(xué)融合進(jìn)來(lái)才能使教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、高中英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的方法和策略

在選擇文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)上有語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)和文化標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)。首先，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）句子長(zhǎng)度，詞匯，結(jié)構(gòu)變化和話語(yǔ)表達(dá)的控制（2）吸引學(xué)生的想象力（3）能用來(lái)口頭交際和書(shū)寫(xiě)的符合語(yǔ)言習(xí)慣的語(yǔ)言。其次，文化標(biāo)準(zhǔn)上包括通用的主題，不同的情節(jié)設(shè)置以及學(xué)生和目標(biāo)語(yǔ)文化之間的互動(dòng)。如果文學(xué)是教授第二語(yǔ)言的有效工具的話，它必須首先成功的作為一個(gè)文學(xué)經(jīng)歷。學(xué)生們應(yīng)該在閱讀文學(xué)時(shí)完全融入進(jìn)去，與此同時(shí)使用文學(xué)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具。老師們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)奈恼虏I(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生時(shí)間在圖片、地圖和其他工具設(shè)備的幫助下進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)該尋找活動(dòng)，能夠使學(xué)生參與進(jìn)去，通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行有意義的文學(xué)性話語(yǔ)，并且把活動(dòng)與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來(lái)。以下幾種活動(dòng)可以幫助學(xué)生與文章互動(dòng)：（1）情節(jié)分析（2）變換情節(jié)（3）劇情導(dǎo)出。課程不應(yīng)設(shè)置成一系列正式的講解而應(yīng)是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行持久的辯論和討論。當(dāng)文學(xué)被用于語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該完全參與到閱讀文學(xué)中作為一種文學(xué)經(jīng)歷。學(xué)生可以運(yùn)用文學(xué)來(lái)組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們可以分享觀點(diǎn)和藝術(shù)經(jīng)歷。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的自信心這樣他們就可以更富創(chuàng)造性的去閱讀和討論文學(xué)。

英語(yǔ)教師必須有意識(shí)地更新教育理念并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)而且要教給他們個(gè)人成長(zhǎng)所需的知識(shí)。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們需要清楚語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身而且要探索這門(mén)語(yǔ)言背后的人文主義精神，這需要英語(yǔ)教學(xué)的工具性特征和人文主義特征相統(tǒng)一。英語(yǔ)教師要抓住課堂上的每個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)教授任何與英語(yǔ)文學(xué)相關(guān)的知識(shí)從而幫助學(xué)生提高興趣，增加知識(shí)并培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)文學(xué)的能力。同時(shí)，為了提高學(xué)生的文學(xué)意識(shí)和文學(xué)成就教師們首先應(yīng)該增加自身的文學(xué)閱讀量并且提升自身的文學(xué)成就。只有當(dāng)教師自身?yè)碛写罅康闹R(shí)儲(chǔ)備的時(shí)候他們才能在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟給學(xué)生展示英語(yǔ)文學(xué)的魅力，也只有這樣教師才能在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的道路上成為一名成功的引路人，協(xié)作者和指導(dǎo)者。

總之，文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位不容忽視，只有通過(guò)持之以恒的研究和實(shí)踐我們才能真正地提高目前的英語(yǔ)教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：牛艷艷（1989年9月-），女，漢族，河南省洛陽(yáng)市，本科，中學(xué)二級(jí)，畢業(yè)于洛陽(yáng)師范學(xué)院。