施新園

【摘要】在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生主體

前言

學(xué)生的主體地位就是在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)中具有重要的地位，英語(yǔ)教學(xué)尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠得到空前的提高，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、教師要更新教育教學(xué)理念

新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中充分的尊重學(xué)生的主體地位，這就需要英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，更好的踐行新課程改革的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是滿堂灌的方式進(jìn)行，一節(jié)課教師幾乎不和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只是一個(gè)人在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否學(xué)會(huì)，教師不能夠得到及時(shí)有效的反饋，這在一定程度上會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。因此，教師就需要在實(shí)際的課堂中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己積極的思考，然后重點(diǎn)解決學(xué)生不懂的問(wèn)題，而不是一味的講解，這樣的教學(xué)更加的具有針對(duì)性。這就需要教師不斷的更新自己的教育教學(xué)理念，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維習(xí)慣。這就需要教師要充分的利用機(jī)會(huì)積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，全面的提升個(gè)人的素養(yǎng)。

二、改變教學(xué)方法

教學(xué)方法的有效選擇是提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要和學(xué)生的具體情況合理的有效的選擇教學(xué)的方法，在教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中最主要的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的進(jìn)行相關(guān)的思考。首先，教師可以利用情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生很好的走進(jìn)情境中，體會(huì)國(guó)外的科學(xué)文化知識(shí)，在知識(shí)的海洋中遨游。高中階段的學(xué)生英語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵就是要提升學(xué)生的閱讀能力，但是課本中很多的閱讀文章中包含著豐富多彩的國(guó)外文化知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠?qū)ο嚓P(guān)的國(guó)外文化知識(shí)有一定的了解，那么學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就會(huì)更加的輕松愉快，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用多媒體教學(xué)的方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，在教學(xué)一些經(jīng)典性的需要學(xué)生背誦的文章的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，在精讀的過(guò)程中讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)英語(yǔ)精讀文章的時(shí)候不宜采用教師一句一句講讀的方式，而是要讓學(xué)生自己進(jìn)行句子的分析和講解，按照文本的長(zhǎng)短以及班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的具體情況，將解讀句子的任務(wù)分配給每一位學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n后或者是課堂上通過(guò)自己思考，小組合作的方式自己解決，如果遇到非常難的長(zhǎng)難句，學(xué)生自己解決不了的時(shí)候教師再介入，然后通過(guò)教師的講解，學(xué)生或有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，記憶會(huì)更加的深刻，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更為重要的是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊處熢诰唧w選用教學(xué)方法的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際的情況有效的選擇，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久動(dòng)力，真正的自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位的有效途徑，因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中可以組建英語(yǔ)角，讓學(xué)生們?cè)谶@一種組織中進(jìn)行相互的交流和討論，讓學(xué)生們盡可能的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和發(fā)散性思維的能力，教師要通過(guò)這種和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力，真正的為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生們能夠在恰當(dāng)?shù)那榫持虚_(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的效率；其次，教師可以組織學(xué)生積極的組織一些活動(dòng)，如，可以組織學(xué)生根據(jù)教材編排話劇，幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生在編排話劇的過(guò)程中能夠充分的鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，在具體的教學(xué)中還可以通過(guò)繞口令以及一些比賽的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)，逐漸的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課外的英語(yǔ)活動(dòng)和課內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)是相輔相成的，學(xué)生在緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之余能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極的參與到相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，充分的尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的采用以及良好的英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生切實(shí)的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而全面的提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷嵐.高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J].科技信息，2011，15：251+271.

[2]李峰.論高中英語(yǔ)主體性教學(xué)的幾點(diǎn)探索認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2011，13：73.

[3]李德俊.新課程理念下高中英語(yǔ)主體課堂實(shí)踐[J].科教文匯（中旬刊），2012，06：137-138.

[4]肖山.發(fā)揮學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用的策略探討[J].教育與教學(xué)研究，2010，07：124-126.