趙躍

何謂“游戲教學(xué)法”呢？顧名思義，指以游戲形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，以營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語表達(dá)與運(yùn)用能力為宗旨。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用不僅適應(yīng)小學(xué)生心理及生理發(fā)展特點(diǎn)，更能將其帶入輕松、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，滿足其學(xué)習(xí)需求，促使其從形象思維過渡到抽象思維。那么小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生英語能力、課堂教學(xué)效率呢？

一、巧設(shè)趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲烈、注意力散漫等特點(diǎn)，上課開始階段很難快速進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，每節(jié)課開始階段教師都應(yīng)當(dāng)適度設(shè)置一些具有趣味性的游戲，主要目的是導(dǎo)入與引出本堂課所需講解的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起英語學(xué)習(xí)興趣，從而使其全身心投入到課堂教學(xué)中，將其思維引導(dǎo)到本堂課所需講授的內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。如猜謎游戲。這一游戲充分抓住小學(xué)生求知欲烈、好奇心重這一心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究能力。如老師拿出課前備好的數(shù)字卡片，讓學(xué)生猜測(cè)數(shù)字：現(xiàn)在咱們做一個(gè)游戲，請(qǐng)猜出我手里卡片的數(shù)字，猜對(duì)的同學(xué)我將它給你，接下來我會(huì)說第一個(gè)數(shù)字，Are you ready？“T”，有的學(xué)生會(huì)說“Two”，也有同學(xué)會(huì)說“Three”，還有學(xué)生會(huì)說“Ten”，盡管這一競(jìng)猜游戲簡(jiǎn)單，但是在這一過程中學(xué)生的發(fā)散思維卻被放大，詞匯量也在擴(kuò)大，教師不僅靈活地將數(shù)字教學(xué)與游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，還讓學(xué)生熟練掌握每一單詞的拼寫與發(fā)音，對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及詞匯量有著巨大的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活化游戲，提高學(xué)生會(huì)話能力

由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于一些抽象概念在腦中難以形成正確認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過生活場(chǎng)景的模擬與再現(xiàn)，置身于真實(shí)的教學(xué)情境中，激活其思維，有身臨其境的感覺，從而為語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)，讓其與學(xué)生、教師之間的對(duì)話更形象與生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語表達(dá)與運(yùn)用等綜合能力提高。例如，執(zhí)教“How much is it”購物這一節(jié)時(shí)，教師可以選出一名同學(xué)扮演顧客，自己則扮演售貨員，先為其他同學(xué)示范一次。

售貨員：“Excuse me，can I help you？”

顧客：“you are right，I want to buy shoes for my daughter.”

售貨員：“Can you tell me what size your daughters？”

顧客：“Size S.”

售貨員：“This one is OK？”

顧客：“Oh！very good，how much is it？”

售貨員：“Its ninety-eight RMB.”

顧客：“Here you are.”

售貨員：“Thanks，see you.”

顧客：“see you.”

這樣通過教師與學(xué)生之間一來一往的對(duì)話，讓學(xué)生有種置身真實(shí)情景的錯(cuò)覺，更能激起學(xué)生會(huì)話表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，將課本中抽象的語段運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生樂于學(xué)、愿意學(xué)，在玩中學(xué)，做中學(xué)，真正體會(huì)到英語教學(xué)的樂趣與無限魅力，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”這一教學(xué)原則，同時(shí)在不知不覺中培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語運(yùn)用與表達(dá)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展與進(jìn)步。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富游戲活動(dòng)方式

小學(xué)生很容易被那些具有韻律與動(dòng)感的英文歌曲及繞口令吸引，不僅符合小學(xué)生的心理特征，更滿足他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，無形中降低英語學(xué)習(xí)難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，通常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的繞口令或者歌曲總會(huì)引起一陣高潮。多媒體具有集視頻、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的功能，能將抽象的文字以視頻或音頻形式生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在大家面前，不僅享受一場(chǎng)視覺上的盛宴，更能帶來聽覺上的震撼。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可將繞口令、歌曲以多媒體形式播放給大家，讓學(xué)生在唱歌、說繞口令的過程中調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)能將一些課堂中無法展現(xiàn)的游戲通過視頻、圖像、動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)，豐富游戲教學(xué)法的活動(dòng)方式，使學(xué)生隨時(shí)都能保持一顆好奇的心，帶著期盼的眼神投入到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，長此以往，就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好，更能激發(fā)學(xué)生想用英語說話與表達(dá)的欲望，無形中提升學(xué)生英語運(yùn)用與表達(dá)等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用好游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主體地位，使其積極主動(dòng)地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的享受，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)能力提升及課堂教學(xué)效率提高。