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        試論中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        2017-08-02 13:43:23張秀麗
        卷宗 2017年7期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

        張秀麗

        摘 要:現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。作為新時(shí)期的人才,必須要掌握充足的計(jì)算機(jī)技術(shù)。尤其是對于中職學(xué)生來講,更需要提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,以應(yīng)對今后工作中的技術(shù)需要。文章通過中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力上的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要的分析,論述了應(yīng)該采取怎樣的方法,將學(xué)生計(jì)算機(jī)上的實(shí)踐能力進(jìn)行提高,僅供相關(guān)教育人士的參考。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)方法

        如果想要學(xué)生在以后的工作過程中能夠創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值,計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握是必不可少的。加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué),提升學(xué)生的實(shí)踐能力,有助于學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展。但是運(yùn)用什么樣的方法將計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐能力進(jìn)行有效的結(jié)合,讓學(xué)生將這方面的知識(shí)進(jìn)行高效率的接收,是每個(gè)教育者都應(yīng)積極面對并進(jìn)行著重考慮的問題。

        1 基于能力為本的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)措施

        在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列改革嘗試,具體做法如下:

        1.圍繞典型案例,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容再創(chuàng)造

        現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教材,大多是按照課程體系的邏輯順序進(jìn)行編寫,我從實(shí)際教學(xué)的需要出發(fā),以典型案例為核心,將教材內(nèi)容進(jìn)行重新分割,使案例與相關(guān)的教材內(nèi)容能夠有機(jī)的組織在一起。

        首先,以大綱為指導(dǎo),將教材內(nèi)容分解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后,從知識(shí)點(diǎn)本身的特點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用情況出發(fā),將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合,并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的典型案例。然后結(jié)合重組后的教學(xué)內(nèi)容精心編寫《技能實(shí)訓(xùn)指南》。最后,根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生反饋的情況,及時(shí)調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的組合,以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        在整個(gè)授課過程中都圍繞一個(gè)完整的應(yīng)用實(shí)例,以解決實(shí)際問題為目標(biāo),安排好理論課和上機(jī)課的內(nèi)容。理論課講授的知識(shí)內(nèi)容,基本上是下一次上機(jī)課的內(nèi)容,也就是說本次課講授的知識(shí)和下次課上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容緊密結(jié)合,完全做到學(xué)以致用。

        另外,在編寫《技能實(shí)訓(xùn)指南》時(shí),除了列出最基本的目標(biāo)外,還設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容、新舊知識(shí)有縱橫聯(lián)系的、在實(shí)踐運(yùn)用中常碰到的問題作為思考練習(xí)題,將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改造為驗(yàn)證與探究相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后,根據(jù)學(xué)生的整體情況,將成績劃分為三個(gè)檔次:優(yōu)秀、良好、一般。這樣讓所有學(xué)生在比較、驗(yàn)證的過程中可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)深度,有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入,而沒有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開始學(xué)。通過這種策略,既有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到掌握基本技能技巧的目的,也有利于引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生通過思考,探索更多解決問題的具體思路和方法。

        2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

        一位教育學(xué)家這樣說過:“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺探求真理的欲望?!比绻麑W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣,就不可能有積極的思維活動(dòng)。可見,興趣是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提。因此,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下,才能學(xué)得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng)。

        在教學(xué)中,引入案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從上好第一節(jié)課開始,打破先講原理再講應(yīng)用的傳統(tǒng)理論教學(xué)方法,將案例教學(xué)作為計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的主要形式,先舉實(shí)際案例,在分析操作過程中讓學(xué)生弄清原理,然后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三思考問題。隨著課程的進(jìn)行,案例難度呈螺旋型上升,前后既有一定的關(guān)聯(lián),但不重復(fù),讓學(xué)生逐步深入,最終達(dá)到熟練掌握所有知識(shí)的目的。比如:教師講到《EXCEL2000》if函數(shù)和if函數(shù)嵌套時(shí),充分利用案例,從函數(shù)的格式和功能出發(fā),舉例說明if函數(shù)的基本應(yīng)用,然后進(jìn)入函數(shù)的嵌套。

        3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,武裝課堂教學(xué)

        想要增加學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐能力,可以將多種教學(xué)手段進(jìn)行綜合,進(jìn)行教學(xué)過程中可以將多媒體技術(shù)融合進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的加入可以讓學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成各種形式的感官體驗(yàn)。例如,多媒體教學(xué)中可以將圖片與聲像融合在一起來展示教學(xué)內(nèi)容,這樣的處理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),由平面轉(zhuǎn)化為三維立體,讓學(xué)生加深了對知識(shí)的記憶。并且這種轉(zhuǎn)變模式也可以讓學(xué)生感到新奇并產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生在豐富的感官體驗(yàn)中掌握到更多的知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極地開發(fā)多種教學(xué)手段,讓學(xué)生在新奇的體驗(yàn)中愛上學(xué)習(xí)并且提升接受知識(shí)的能力。

        2 注重全面評價(jià),客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力

        對于學(xué)生實(shí)踐能力上的培養(yǎng),教師應(yīng)該因材施教。將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程做一個(gè)全面的總結(jié),并根據(jù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或是激勵(lì)。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該得到教師注意的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是學(xué)生在在學(xué)習(xí)中的努力過程。

        1.評價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化

        在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識(shí)上的應(yīng)用,也應(yīng)該作為教師對學(xué)生能力上考核的參考。并在這個(gè)過程中教師通過學(xué)生在課上的練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià),教師在教學(xué)的過程中不能將學(xué)生的考試能力作為學(xué)生唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)際的知識(shí)傳授中應(yīng)重點(diǎn)注意學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐上的知識(shí)運(yùn)用,而不只是筆試部分知識(shí)的考核。

        另外,在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),教師不應(yīng)該只注重自己的評價(jià)意見。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不能過于單一,例如一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成績不好,并不代表他的人品與性格也有問題,并不代表他不是一個(gè)好孩子。所以在評價(jià)過程中教師要使用因地制宜,因材施教的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢在哪里,并依據(jù)它的優(yōu)勢找到自己發(fā)展的目標(biāo)。其次教師應(yīng)積極的從多方面了解學(xué)生,可以從同學(xué)的角度入手對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),與此同時(shí),也聽取其他人的意見,這樣可以幫助教師從不同的視角對學(xué)生進(jìn)行了解。

        2.用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生

        教師在與學(xué)生相處的過程中一定不能以偏蓋全的對學(xué)生下定義,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長與在未來的變化,因?yàn)樵趯W(xué)生的身上有無限的潛力,教師應(yīng)積極的將學(xué)生身上的潛力進(jìn)行開發(fā)與激勵(lì),而不是抹殺,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)正確評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步與錯(cuò)誤,并依據(jù)事實(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

        3 結(jié)語

        在教學(xué)的過程中,教師需要不斷的充實(shí)自己在教學(xué)上的知識(shí)與素養(yǎng)水平,保障在教授知識(shí)的過程中可以給學(xué)生最全面的知識(shí)指導(dǎo),并在此過程中將學(xué)生的知識(shí)面盡量進(jìn)行擴(kuò)展,豐富學(xué)生的頭腦。并且注重學(xué)生的實(shí)踐能力上的培養(yǎng),讓學(xué)生在社會(huì)謀生的過程中可以擁有更多的技術(shù)優(yōu)勢,尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)上的優(yōu)勢。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葉愛寧.試析中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高學(xué)生能力水平[J].中小學(xué)電教(下半月).2016(02)

        [2]王奇巖,王巍.項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際.2014(11)endprint

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