李恒

摘要：隨著當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善 ，對技術(shù)人才的要求也越來越專業(yè)化 ，這給 職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)帶來了一定的難度。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級要求學(xué)生不僅有很強的專業(yè)理論知識和較好的敬業(yè)精神，還要有較強的實踐能力。而目前職校的教學(xué)相對社會需求仍有較大差距，因此教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；教學(xué)改革；中專院校

中專學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，反思傳統(tǒng)電子課程教學(xué)模式的不足，革新教育模式，以教學(xué)創(chuàng)新化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化，把學(xué)生培養(yǎng)滿足市場發(fā)展導(dǎo)向要求的電子技術(shù)人才。本文就新時代下經(jīng)濟(jì)市場對電子技術(shù)人員的發(fā)展需求，對中職電子專業(yè)教學(xué)模式展開探究。

一、合理安排教學(xué)計劃

學(xué)生在校接受中專專業(yè)技術(shù)教育，只是一個中間過程，最后必然要走向社會，要勞動就業(yè)。如何提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能，合理地安排教學(xué)計劃，以滿足用人單位的需求和就業(yè)適應(yīng)能力，這是需要我們認(rèn)真思考的一個問題。

目前，我們的中專專業(yè)技術(shù)學(xué)校大多數(shù)執(zhí)行的并不是“訂單教育”，或者說不是校企聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校，不是技能訓(xùn)練目標(biāo)非常明確的崗前培訓(xùn)班。為了適應(yīng)就業(yè)市場的要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，中專專業(yè)技術(shù)教育應(yīng)定位在培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線所需要的高素質(zhì)的技能型人才這一廣義的觀念上，而不應(yīng)過分地強調(diào)某一操作技能的培養(yǎng)，忽略中專學(xué)校的特性，忽略基本技術(shù)理論的教育。因為技術(shù)和應(yīng)用往往是密不可分、互相交叉的，沒有技術(shù)就談不上應(yīng)用，當(dāng)然沒有應(yīng)用也就無所謂技術(shù)了。有一種偏見，認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是操作技能，由此，在制定教學(xué)計劃的時候就無端地壓縮基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，盲目地增設(shè)專業(yè)課程、增設(shè)技能實訓(xùn)的安排，現(xiàn)代的技術(shù)尤其是電子專業(yè)的技術(shù)，無一不是以科學(xué)理論為基礎(chǔ)表現(xiàn)的，它不僅包含著技能，而且包括有一定程度的研究、開發(fā)和設(shè)計等方面的內(nèi)容，只不過職業(yè)技術(shù)教育這方面的教學(xué)內(nèi)容不宜過深而已。另一方面，基本的電路設(shè)計、開發(fā)，也是電子技術(shù)能力的一種實際應(yīng)用，是電子技術(shù)能力的具體體現(xiàn)。面對勞動力市場對高素質(zhì)電子專業(yè)技術(shù)人才的需求，中專學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)具有較強的理論基礎(chǔ)、較強的實踐動手能力的高素質(zhì)的技能型人才，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

二、中專電子專業(yè)的教學(xué)改革必須從課堂教學(xué)開始

電子應(yīng)用專業(yè)要以“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心，專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，實施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗教學(xué)，注重啟發(fā)式課堂教學(xué)，設(shè)計創(chuàng)新的實驗教學(xué)。一堂課如何開頭、如何有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，對教學(xué)效果往往會產(chǎn)生深刻的影響。運用對比演示實驗就不失為一個好方法，例如在講授“晶體三極管”時，電流的放大作用無法看出來，我們就做了一個三極管電流演示儀，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識到電流的分配關(guān)系，同時了解三極管的電流放大作用，通過直觀的教學(xué)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望。

在教學(xué)過程中應(yīng)重實踐、輕理論；抓基礎(chǔ)、促提高。針對中專生知識程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)采用重實踐、輕理論策略，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實踐掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到較好掌握知識的目的。如在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。但是，一般學(xué)校由于經(jīng)費不足等原因，實驗室設(shè)備簡陋陳舊、損壞嚴(yán)重，實驗條件差，提不起學(xué)生的實驗興趣，往往應(yīng)付了事，做過后就忘了。這樣辛辛苦苦準(zhǔn)備的實驗卻收不到應(yīng)有的效果。若能把一些實際單元電路的制作搬到課堂上，在單元電路中有針對性地把教材需要掌握的知識融合起來，就會使學(xué)生在實驗中掌握要學(xué)的知識。

不斷嘗試新的教學(xué)方法，在實訓(xùn)教學(xué)中先將內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓他們先有一個熟悉的過程，發(fā)揮他們的才能，通過查資料、找材料，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。在實際操作中指導(dǎo)教師只管安全和紀(jì)律，讓他們自己去動手操作。針對操作中所出現(xiàn)的問題讓學(xué)生們共同解決，最后老師一一做點評，將關(guān)鍵點、難點做重點講解。讓學(xué)生們“做中學(xué)”，加深對知識的理解。這種教法雖然占用的時間較多，但是，學(xué)生掌握的知識比較牢固，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，同時突出了他們學(xué)習(xí)的主體地位，提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

三、中專電子專業(yè)教學(xué)改革也要從教學(xué)模式進(jìn)行改革

“一體化”教學(xué)是指專業(yè)課的理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，實行教學(xué)一體化，教學(xué)場地一體化，教材一體化，教師一體化。一體化教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體，即：實踐-理論-再實踐的一體化。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。一體化教學(xué)法由于采用多種教學(xué)方法且互相配合、靈活運用，故能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，使學(xué)生不覺得單調(diào)乏，因而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時可使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。

四、結(jié)語

中專學(xué)校電子專業(yè)教育的課程改革是一個漫長而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校和每一位教師的共同努力電子技術(shù)的發(fā)展要求我們要適應(yīng)社會發(fā)展態(tài)勢，積極改革專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對老師和學(xué)生的發(fā)展要求我們更應(yīng)重新定位專業(yè)課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，注重學(xué)生實操技能的培養(yǎng)只有不斷進(jìn)行積極有效教育教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展新需求的專業(yè)型技術(shù)人才。我們在電子專業(yè)的教學(xué)中，始終要把教學(xué)改革放在第一位，突出學(xué)生的主體地位，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生滿足社會需求。