黃萌萌

摘要：心理健康教育是每所學(xué)校必須要開展的課程，為了使學(xué)生有一個良好的心理狀態(tài)，心理教師通過一系列健康引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生走出心理困境，擺脫心理煩惱。目前各大高職院校所構(gòu)建的心理健康教育模式構(gòu)建的并不完善，有些高職院校的心理教育課程只是形同虛設(shè)，毫無存在的意義，很多學(xué)校覺得心理健康課程的設(shè)計并沒有起到很大的作用，就取締了這門課程。隨著目前社會的發(fā)展，越來越多的高校學(xué)生存在心理問題，心理健康課程的開設(shè)是極有必要的，而且還需要大力的最廣，進(jìn)行不斷的改革。體驗式心理健康教育模式就是一種很有優(yōu)勢的教育方式，能夠更直接的解決學(xué)生的心理問題，所以，本文就從體驗式高職心理健康教育模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：體驗式；高職；心理健康教育模式

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的高職院校也建立起來了，生源不斷的擴(kuò)大，很多學(xué)生都可以選擇自己喜歡的院校以及喜歡的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生人數(shù)的增多，導(dǎo)致學(xué)校各項工作都要開始擴(kuò)建，學(xué)校的各項教學(xué)計劃也應(yīng)該緊隨擴(kuò)建計劃進(jìn)行完善，早期的高校并沒有建立完備的心理健康課程，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高大高校也在不斷擴(kuò)大心理健康課程的教學(xué)規(guī)模。體驗式心理健康教育模式是一種依據(jù)人的主觀能動性來切身體驗心理健康的相關(guān)課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自愿接受這些教學(xué)內(nèi)容[1]。

一、體驗式高職心理健康教育模式設(shè)計的原因

（一）高職院校學(xué)生存在過多的心理問題

目前很多高職院校的學(xué)生都存在過多的心理健康問題，很多學(xué)生存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，首先會覺得自己所在的學(xué)校是高職院校，教學(xué)質(zhì)量沒有本科院校的好，其次，一部分學(xué)生還會因為自己高考失利而上了高職院校感到煩惱，最后，一些高職院校的學(xué)生自身心態(tài)不夠好，沒有用正確的態(tài)度面對自己所選的專業(yè)以及自己未來的就業(yè)。這樣一系列的問題使得高職院校的學(xué)生心理健康問題越來越多，更有甚者會存在想不開的念頭。面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，更多的學(xué)生覺得上一個本科院校都有可能找不到合適的工作，上了高職更就沒有理想的工作了，這樣一來學(xué)生們也就越來越對自己的未來失去信心，抱怨自己能力不足，使得自己越來越自卑。

（二）現(xiàn)存高職院校的心理健康教育模式比較落后

目前很多的高職院校都是新成立的，很多部門還是不夠健全，很多資源也不夠完善，導(dǎo)致很多的教學(xué)計劃也無法很好的推行，即使有先進(jìn)的教學(xué)資源也無法很好的推廣。體驗式心理健康教育模式就是一種先進(jìn)的教學(xué)資源，能夠通過學(xué)生的親身體驗，了解心理健康教育模式，能夠吸引很多的學(xué)生參與進(jìn)來。然而目前很多高職院校的心理健康教育課程都是采用一般性的講解為主，每班選取一位心理輔導(dǎo)員，將心理健康材料下發(fā)給每位同學(xué)，并沒有起到什么實質(zhì)性的作用，即使有些同學(xué)有心理健康問題也不會得到相應(yīng)的解決。

（三）部分學(xué)生存在思想障礙

現(xiàn)在的學(xué)生都不擅長將自己表達(dá)出來，即便自己有什么心理健康方面的問題，礙于面子也不會講出來，尤其是一些學(xué)生會直接認(rèn)定心理健康問題就是精神上有問題，會遭到其他同學(xué)的非議，這些問題就是大部分學(xué)生存在的思想障礙，不愿意把自己的問題講出來。綜合現(xiàn)在各大高校學(xué)生的表現(xiàn)狀況來看，很多的學(xué)生都存在這樣的心理障礙，寧愿任由心理健康問題肆意發(fā)展下去，也不愿意找到相關(guān)的專業(yè)人員來進(jìn)行指導(dǎo)。

二、體驗式高職心理健康教育模式設(shè)計的優(yōu)勢

體驗式心理健康教育模式是就目前而言一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的主觀能動性，通過鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，體驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，能夠切實解決學(xué)生的心理問題，還在一定程度上給予學(xué)生應(yīng)有的自信心，讓學(xué)生更加努力的面對自己的學(xué)業(yè)。而往常的心理健康教育模式都是通過學(xué)生閱讀相關(guān)的材料，教師進(jìn)行講解，依據(jù)這樣的方式來解決學(xué)生的心理健康問題，例如：西北地區(qū)一所高職院校的心理健康教學(xué)步驟就是先由心理教學(xué)教師安排一定的文字性教學(xué)內(nèi)容，再由相關(guān)的學(xué)生代表進(jìn)行傳達(dá)，這樣就完成了相關(guān)的課程教學(xué)。所以，體驗式心理健康教育課程是優(yōu)于普通的教學(xué)模式[2]。

三、體驗式心理健康教育模式設(shè)計推廣措施

（一）重視學(xué)生心理健康教育

隨著社會的不斷發(fā)展，各個用人單位公司都對應(yīng)聘者有了更高的要求，第一方面的要求就是學(xué)歷，第二方面就是經(jīng)驗。學(xué)歷是考驗一個人是否能夠符合該行業(yè)的工作條件，經(jīng)驗是考驗一個人能否勝任該職位，所以，綜合來看，目前的大學(xué)生就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，很多大學(xué)生面臨找不到工作的問題。由于這些嚴(yán)峻的問題，很容易使得高職院校的學(xué)生面臨更大的壓力，對于自己的未來感覺到很迷茫，對自己所在的學(xué)校也沒有很好的定位與認(rèn)知，這樣一來，學(xué)生就會越來越自卑，以至于存在更大的心理健康問題，所以，學(xué)校必須要對心理健康問題重視起來，防止心理健康問題肆意蔓延，使得越來越多的學(xué)生處于心理不健康的狀態(tài)，例如：學(xué)?？梢酝ㄟ^教師與學(xué)生心與心的溝通，一一排查那些有心理健康問題的學(xué)生，再進(jìn)行專門的指導(dǎo)。

（二）學(xué)校積極引進(jìn)體驗式心理健康教育模式

綜合目前的大學(xué)生心理情況，就是需要體驗式心理健康教育模式進(jìn)行專門的心理健康輔導(dǎo)。學(xué)校要積極引進(jìn)這種先進(jìn)的教育模式，針對本校學(xué)生的基本心理狀況進(jìn)行對應(yīng)的心理輔導(dǎo)。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去，感受體驗式心理健康教育模式帶來的影響。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀其他采用體驗式心理健康教育模式的院校，通過學(xué)生以及教師的親身體驗，就能對比得出體驗式心理健康教育模式的優(yōu)勢了，學(xué)校還可以通過引進(jìn)國外先進(jìn)的技術(shù)人員，通過給學(xué)生講解國外優(yōu)秀的心理健康教學(xué)案例，再結(jié)合我國的實際情況，制定相關(guān)的輔導(dǎo)對策，積極來引導(dǎo)體驗式心理健康教育模式的發(fā)展[3]。

四、結(jié)語

目前我國的高職院校學(xué)生都存在一些心理健康問題，但是針對高職院校呢基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，很多教學(xué)資源還不夠完備，所以，學(xué)校要積極引進(jìn)這種先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)一定的專業(yè)心理健康輔導(dǎo)老師，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張素艷.大學(xué)生體驗式心理健康教育模式的構(gòu)建與實施[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：142.

[2]黃娟.大學(xué)生體驗式心理健康教育模式的構(gòu)建與實施[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，35（6）：174-175.

[3]許群.體驗式心理健康教育模式在職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（39）：206-206，171.