摘要：本文主要以圖形聯(lián)想教學(xué)方法在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下圖形聯(lián)想教學(xué)方法在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從認(rèn)真研究社會需求，構(gòu)建圖形聯(lián)想的教學(xué)模式、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、構(gòu)建與圖形教學(xué)法相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系這三方面進(jìn)行深入探索與研究，主要目的在于加大對圖形聯(lián)想教學(xué)方法在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用力度，從而使高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高到一個新高度。

關(guān)鍵詞：圖形聯(lián)想；高校美術(shù)；教學(xué)；運(yùn)用

引言：因?yàn)樯鐣牟粩喔镄?，使得市場對美術(shù)人才的需求與日劇增，并且對美術(shù)人才的提出的要求也更加深入。目前，各大高校都有設(shè)立美術(shù)學(xué)院，使美術(shù)專業(yè)類的學(xué)生逐漸增加。但有部分高校中的美術(shù)教學(xué)依舊利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定負(fù)面影響。所以，高校需要加大對美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，可以在美術(shù)教學(xué)中融入圖形聯(lián)想的教學(xué)方法，加重對人才的培養(yǎng)，從而使得社會發(fā)展對美術(shù)人才的需求得以滿足。

一、圖形聯(lián)想教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）未給予學(xué)生創(chuàng)新思維高度重視

當(dāng)前，這個繁雜的社會環(huán)境中，高校之中的美術(shù)教學(xué)多少都會存在急功近利的傾向，比如，在展開美術(shù)教學(xué)時，教師只注重美術(shù)技能的教育，只通過臨摹與自主練習(xí)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)技能。并未意識到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能時思維的開闊的重要性。只有將創(chuàng)新思維切實(shí)融入到美術(shù)創(chuàng)作之中，才會使所創(chuàng)作的作品更具審美性。除此之外，在展開教學(xué)時，若是學(xué)生未合理運(yùn)用創(chuàng)新思維，并且教師也并未對其展開有效的引導(dǎo)與評價(jià)，時間長了，便會使學(xué)生失去創(chuàng)新作品的積極性。

（二）未注重學(xué)生實(shí)踐能力的教育

在高校中美術(shù)教學(xué)是一門比較注重實(shí)踐與理論互融的學(xué)科，為了確保所創(chuàng)造出的美術(shù)作品更具個性化，學(xué)生需要掌握基本的繪畫技巧以及美術(shù)理論。但是掌握其二者以后，還需要學(xué)生展開實(shí)踐應(yīng)用，在實(shí)際實(shí)踐中深入對繪畫技巧以及理論知識的了解。但在目前美術(shù)教學(xué)之中，部分教師將大部分精力放在了理論的講解上，導(dǎo)致了部分學(xué)生對參與教學(xué)活動的積極性不高，致使學(xué)生們的實(shí)踐能力較差，對提升美術(shù)水平是比較不利的。

（三）教學(xué)評價(jià)體系不夠健全

盡管在日常教學(xué)中，部分教師會積極引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新，但在教學(xué)評價(jià)過程中并未針對學(xué)生的創(chuàng)新思維展開評價(jià)。教師在對美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)時比較注重對的“像”與“真”。為了滿足教師需求，學(xué)生并未嘗試新興的繪畫技能，并不愿意應(yīng)用創(chuàng)新思維，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情起到了反面作用。另外，因?yàn)槭軕?yīng)試教育模式的影響，大部分教師還是會利用應(yīng)試教育來對學(xué)生的美術(shù)作品展開評價(jià)。為了提升學(xué)生考試的通過率，教師并未把太多的時間花費(fèi)在學(xué)生的思維創(chuàng)造上，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。

二、在高校美術(shù)教學(xué)中圖形聯(lián)想教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用

（一）探究當(dāng)前社會的實(shí)質(zhì)性需求

目前，因?yàn)樯鐣淖兏?，使得美術(shù)人才面臨著新的挑戰(zhàn)，基于此種背景下，各大高校需要加大對美術(shù)生的培養(yǎng)力度，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來展開教學(xué)，制定出滿足學(xué)生需求的圖形聯(lián)想教學(xué)模式。圖形聯(lián)想教學(xué)模式應(yīng)用范圍比較廣，在實(shí)際應(yīng)用，教師需要注重教學(xué)背景，使學(xué)生的思維保持在一個活躍的狀態(tài)中。則此時教師務(wù)必要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生展開繪畫與聯(lián)想，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。通常來講，圖形聯(lián)想教學(xué)模式需經(jīng)過四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都離不開師生之間的互動。所以，在實(shí)際教學(xué)中，需留住諸多時間為師生提供互動的機(jī)會，進(jìn)而為學(xué)生留下廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生將自身情感表達(dá)出，以此來提高學(xué)生們繪畫的自信心。在應(yīng)用圖形聯(lián)想教學(xué)模式展開教學(xué)時，美術(shù)教師無法對學(xué)生展開統(tǒng)一評價(jià)，因此需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況展開不同的指導(dǎo)與鼓勵，以此來引發(fā)學(xué)生們對美術(shù)作品的興趣。

（二）選擇合理內(nèi)容增加學(xué)生實(shí)踐能力

在對美術(shù)教學(xué)時需要緊連學(xué)生的實(shí)際生活，因?yàn)閷?shí)際生活與美術(shù)知識這二者之間的跨度較小，通過分析與對比，學(xué)生才會切實(shí)發(fā)現(xiàn)其二者之間的聯(lián)系與差距。所以，在展開美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要切實(shí)應(yīng)用圖形教學(xué)方法以及合理的內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)某一圖形來展開聯(lián)想，充分感受到美術(shù)知識的特性，并且將美術(shù)知識與具體事務(wù)展開充分對比，基于此來驗(yàn)證自身對美術(shù)知識的掌握程度。如此以來，在日后的學(xué)習(xí)中，才會使學(xué)生不由的聯(lián)想，下意識的將其聯(lián)系到生活實(shí)際中，以此來培養(yǎng)學(xué)生對生活事物的感知力，使得學(xué)生在創(chuàng)作作品使，能夠抓住事物的特點(diǎn)，從而創(chuàng)造出具有真實(shí)性、審美性以及創(chuàng)新型的作品。

（三）構(gòu)建與切實(shí)高效的教學(xué)評價(jià)體系

在高校之中展開美術(shù)教學(xué)，教學(xué)評價(jià)需師生共同參與。在評價(jià)過程中，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，這對于提升自身美術(shù)水平具有一定積極作用。應(yīng)用圖形聯(lián)想教學(xué)法展開美術(shù)教師時，高校中的教師所應(yīng)用的評價(jià)是靈活多變的，切實(shí)觀察學(xué)生作品，對其展開鼓勵性評價(jià)，使學(xué)生的自尊心得以滿足，從而提高學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

例如，在教學(xué)素描時，通常情況下會要求學(xué)生展開手部素描。教師在教學(xué)時，教師可以利用多媒體展示出三幅手部素描作品，向?qū)W生們提出相應(yīng)問題，在學(xué)生觀察的同時讓其聯(lián)想這些屬于哪種人群的手部，之后在要求學(xué)生們展開自由創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生手部素描完成之后，教師可以給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，以此來鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，當(dāng)學(xué)生上交美術(shù)作業(yè)以后，教師不能只通過“像”與“真”這兩點(diǎn)展開評價(jià)，需要切實(shí)結(jié)合創(chuàng)新思維，這樣才會使所創(chuàng)作出的作品具有創(chuàng)新性，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，因?yàn)闀r代的變更，使得諸多高校的美術(shù)教育面臨著發(fā)展的新挑戰(zhàn)，為了滿足當(dāng)前市場對人才的需求，高校中的教職工們需加大對美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新力度，切實(shí)將圖形聯(lián)想的教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)之中，并且需要基于增強(qiáng)綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，來不斷革新美術(shù)教學(xué)方法，加大學(xué)生美術(shù)知識的實(shí)踐力度，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得以提升。

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作者簡介：葉超塵（1988年7月生），女，河南人，單位：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 職稱：助教 研究方向：美術(shù)學(xué)。