劉職華

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中，創(chuàng)新思維居于核心地位，教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；讓學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)；拓展學(xué)生思維空間；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生釋疑、開(kāi)闊學(xué)生智力；充分讓學(xué)生動(dòng)手操作探究的過(guò)程以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

“數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng)新思維是通過(guò)重新組織己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。在深入開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新思維不再令人陌生。小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育由于過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、死板，已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，是教育發(fā)展的必然，也是素質(zhì)教育的具體要求。而小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)時(shí)代人才的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高智力價(jià)值的學(xué)科要想在課堂上調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就要挖掘和激活他們的數(shù)學(xué)思維能力，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)思維

著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睌?shù)學(xué)教材本是枯燥無(wú)味，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化，使學(xué)生在理解新知識(shí)的過(guò)程中，以“靜”求“動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“此處無(wú)聲勝有聲”的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。新課引入，利用直觀形象具體的事物，有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，不僅能使枯燥無(wú)味的知識(shí)產(chǎn)生美感，而且能提供豐富生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生感到新奇有趣，在輕松、活潑、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。

二、靈活訓(xùn)練，促進(jìn)思維

思維訓(xùn)練過(guò)程要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。動(dòng)口的主要內(nèi)容是說(shuō)算理、說(shuō)解題思路，講公式的推導(dǎo)過(guò)程。在教學(xué)中多組織學(xué)生動(dòng)手操作，操作中使學(xué)生的眼、手、腦等多種感覺(jué)器官都參與了活動(dòng)。這樣，才能達(dá)到理解和掌握知識(shí)的目的，更好發(fā)揮他們創(chuàng)造性。

三、聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓思維

在教學(xué)中，如果能結(jié)合教材提出生活中學(xué)生能觀察到的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓思維。例如：日常生活中，包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：屋架為什么是三角形，平行四邊形行呢？罐頭盒為什么是圓柱形，車(chē)輪為什么是圓形，而不做成長(zhǎng)方形、正方形呢？等，結(jié)合教材巧妙恰當(dāng)引入新課，促使學(xué)生在腦子里形成思維推理過(guò)程，不僅達(dá)到了設(shè)疑引趣的目的，而且擴(kuò)展了知識(shí)面。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意設(shè)置一些疑問(wèn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)地思考，最好是讓他們主動(dòng)地去質(zhì)疑。事實(shí)上，質(zhì)疑就是創(chuàng)新的開(kāi)始，學(xué)生質(zhì)疑本身就是一種創(chuàng)新；其次，從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的能力，是引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師要改變觀念，改變“教師提問(wèn)、學(xué)生回答”的模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，通過(guò)“自學(xué)—提問(wèn)—驗(yàn)證”的方式啟發(fā)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，活躍思維，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，并自覺(jué)地反思。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且也是對(duì)創(chuàng)新思維能力的一種促進(jìn)。

五、建立良好的師生人際關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是各種因素碰撞后，靈感在實(shí)踐中的體現(xiàn)，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為“隨意性”和“偶然性”，只有建立良好的師生人際關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境，才能使學(xué)生跨越模仿，走向創(chuàng)新。首先，要建立民主平等的師生關(guān)系。有時(shí)候在教學(xué)中學(xué)生明明有問(wèn)題，卻因?yàn)槔蠋熖^(guò)嚴(yán)肅，擔(dān)心受到批評(píng)而不敢說(shuō)“不”。其實(shí)在課堂上建立民主平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。在民主、愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流民主、愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，對(duì)參與課堂教學(xué)的積極性也會(huì)隨之提高。只有在這樣較為開(kāi)放的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，才能大膽說(shuō)出自己的想法，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，要建立生動(dòng)活潑的師生關(guān)系。教學(xué)中，教師要使自己“孩子化”，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用生動(dòng)活潑的師生關(guān)系和有趣的學(xué)習(xí)材料促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，確保學(xué)生的心理自由，采取教學(xué)技法，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。唯有如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩的果實(shí)！

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