李大章

【摘要】隨著“亞健康”成為每個(gè)現(xiàn)代人的常見(jiàn)問(wèn)題之后，各類疾病也層出不窮以來(lái)，增強(qiáng)體質(zhì)、健康生活也成為現(xiàn)代人的生活理念，而這也就促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。然而，現(xiàn)在的體育教學(xué)普遍存在的學(xué)生參與體育鍛煉的興趣低下、教師的教學(xué)方式過(guò)于單一、大多數(shù)學(xué)生只在學(xué)校中參與體育鍛煉的問(wèn)題也成為常態(tài)，而這也就阻礙了體育課程的教學(xué)效果。為了改變這個(gè)問(wèn)題，體育新課標(biāo)提出要開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)體育校本課程，充分利用本地區(qū)、本校的體育教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體育鍛煉需要展開(kāi)特色化的教學(xué)活動(dòng)，也成為現(xiàn)代體育課程的主要發(fā)展潮流。本文便對(duì)如何在體育課堂上開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本制度進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】體育、校本課程 制度保障 團(tuán)隊(duì)保障 內(nèi)容多樣

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0223-01

校本課程的教學(xué)基本理念是為了讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到自己是課堂上的主人翁的學(xué)習(xí)地位，提升學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。新課改以來(lái)，我國(guó)的課程管理制度已經(jīng)由傳統(tǒng)的“中央集權(quán)制”轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家、地方、學(xué)校一體化的課程管理制度，這就為教師與學(xué)校的實(shí)際教學(xué)提供了更大的自主權(quán)，也有利于教師充分發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)提供了契機(jī)。在體育課程中實(shí)施校本制度有利于讓學(xué)生們真正愛(ài)上體育鍛煉，落實(shí)“終身鍛煉”、“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者從設(shè)立體育校本課程的管理與監(jiān)督制度、組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、促進(jìn)體育校本課程內(nèi)容的多樣化三個(gè)層面，討論體育校本課程的教學(xué)策略。

一、設(shè)立體育校本課程的管理與監(jiān)督制度

校本課程的制度是保證校本課程順利展開(kāi)的制度條件，也是使其順利展開(kāi)的基本條件，因此，在體育課堂上開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的管理與監(jiān)督制度與政策。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要組建校本課程團(tuán)隊(duì)小組，這個(gè)小組是為了管理與監(jiān)督校本課程的所有活動(dòng)，深入?yún)⑴c到校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)之中。其次，制定定期匯報(bào)課程實(shí)施成果會(huì)議制度。這個(gè)會(huì)議可以讓所有參與到體育校本課程的師生都按時(shí)參加，教師要定期匯報(bào)實(shí)施成果，反思自己的實(shí)施過(guò)程，指出不足與改進(jìn)的地方，明確需要繼續(xù)保持與創(chuàng)新的內(nèi)容，同時(shí)也要總結(jié)與提出在實(shí)施過(guò)程中遇到的難題，進(jìn)而在會(huì)議上展開(kāi)探討、尋求幫助。我校以學(xué)校的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)主任為副組長(zhǎng)，體育教師為組員，設(shè)立了從上而下的體育校本課程團(tuán)隊(duì)小組。這個(gè)團(tuán)隊(duì)小組要對(duì)體育校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施等擔(dān)負(fù)開(kāi)發(fā)與實(shí)施責(zé)任。同樣的，我校以一個(gè)月為周期，定期召開(kāi)“體育校本課程例會(huì)”，讓每一個(gè)施教者都在會(huì)議中發(fā)表自己的教學(xué)心得，在會(huì)議中，團(tuán)隊(duì)小組會(huì)就教學(xué)中遇到的難題展開(kāi)研討與總結(jié)，也會(huì)就下一輪體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)集體備課活動(dòng)。

二、組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是保證校本課程順利展開(kāi)的基本條件，也決定著校本課程的實(shí)施質(zhì)量。因此，各個(gè)學(xué)校必須要注重提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，保證校本課程的師資隊(duì)伍的最優(yōu)化。就如學(xué)校在體育課程中實(shí)施校本課程的時(shí)候，邀請(qǐng)一些體育教育專家到校展開(kāi)講座，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師到一些校本課程實(shí)施成功的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，與這些成功案例的實(shí)施者與參與者展開(kāi)交流，更新自身的教學(xué)理念，了解校本制度的實(shí)施要點(diǎn)，提升自身的教學(xué)水平。不僅如此，為了保障體育教師的教學(xué)水平，我校還會(huì)定期對(duì)這些教師展開(kāi)校本考核，了解他們對(duì)于校本制度的理解與看法，同時(shí)會(huì)對(duì)一些施教效果較好、敢于創(chuàng)新的教師提供一些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

三、促進(jìn)體育校本課程內(nèi)容的多樣化

體育課程的鍛煉方式、鍛煉內(nèi)容等都十分多樣，每一種鍛煉方法的效果與適用人群都不一樣，不同的學(xué)生也會(huì)喜歡不同的體育活動(dòng)。在校本課程中，教師也要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，融合進(jìn)多種體育活動(dòng)，盡可能讓更多的學(xué)生參與到體育校本課程中。就如我校在體育課程中實(shí)施校本制度的時(shí)候，與體育教學(xué)的專家一起展開(kāi)了教學(xué)研討，并且分析了歷年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)例，在全校范圍內(nèi)展開(kāi)了實(shí)踐調(diào)查，開(kāi)發(fā)出了一套適用于本校學(xué)生體育需要的校本教材，內(nèi)容包括籃球校本課程、跑步校本課程等。其中，每一種體育鍛煉都與常規(guī)的體育教學(xué)出現(xiàn)了不同，就拿跑步課程來(lái)說(shuō)，我校是將擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生組織在一起，使其加入“長(zhǎng)跑越野隊(duì)”中，在野外鍛煉學(xué)生的耐力、跑步等能力；讓擅長(zhǎng)短跑的學(xué)生參與到“短跑訓(xùn)練隊(duì)”中，以競(jìng)賽的方式來(lái)鍛煉他們的相關(guān)體育技能。

總而言之，校本課程是現(xiàn)代體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，教師必須要認(rèn)真思考與研究校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使其以更加高昂的精神狀態(tài)與更加強(qiáng)健的身體體魄來(lái)迎接更多的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該要制定校本課程的規(guī)章制度，將體育校本課程真正納入到課程體系與學(xué)校管理體系之中；應(yīng)該要組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平，保證體育校本課程的實(shí)施質(zhì)量；促進(jìn)體育校本課程內(nèi)容的多樣化，盡可能兼顧不同的學(xué)生的鍛煉需要。

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