朱娜

【摘要】本文對(duì)高中生物課堂教學(xué)中的一些教學(xué)片斷，闡述了三種導(dǎo)言設(shè)計(jì)的方法，并提出在新課導(dǎo)言設(shè)計(jì)過程中教師需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】舉例 課堂教學(xué) 導(dǎo)言 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0179-01

如何使學(xué)生愛上生物課，從一開始就吸引學(xué)生的注意？往往離不開精彩的導(dǎo)言。俗話說“良好的開端是成功的一半”，但精彩的導(dǎo)言常常需要精雕細(xì)琢，下面我就以自己在課堂上的一些教學(xué)片段，來講講幾種新課導(dǎo)入的方法：

一、常用的“導(dǎo)言”方法

1.故事引入法

在介紹“保護(hù)生物的多樣性”這一章時(shí)，教學(xué)內(nèi)容多為實(shí)際內(nèi)容，如果只是簡單的要求學(xué)生了解關(guān)注我國的特有珍稀野生動(dòng)物和自然保護(hù)區(qū)，這樣的教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感，教學(xué)有效性不能得以提高。于是在課前我查找了有關(guān)“藏羚羊的故事”，新課引入時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生把故事讀給大家聽?！啊亓缪蛴兄B強(qiáng)而自尊的品格。它們能夠戰(zhàn)勝世界最惡劣的自然環(huán)境，這是因?yàn)樗麄冇兄鴺O好的群體精神……每當(dāng)夜晚，盜獵者開著汽車，朝即將臨產(chǎn)的雌性藏羚羊群橫沖直撞，同時(shí)瘋狂的開槍掃射。一旦群體中出現(xiàn)傷者，整個(gè)群體誰也不愿獨(dú)自逃生，寧肯同歸于盡。在盜獵現(xiàn)場常常可以看到這樣的現(xiàn)象：數(shù)百頭藏羚羊全部被屠殺，血流成河，尸橫遍野；倒在血泊中的藏羚羊媽媽，身懷未產(chǎn)出的胎兒，旁邊還有一個(gè)正在哺乳的“孩子”，幼小的藏羚羊羔仍在粘滿鮮血的，已經(jīng)剝下皮的紅色乳頭上吸取乳汁，羚羊媽媽的鮮血染紅了小羚羊的嘴巴，鼻子和它那憔悴的面頰。失去母愛的小羚羊過不了多久即被老鷹，狼群吃掉……

隨著講述，學(xué)生們的眼睛盈滿了淚水，他們被藏羚羊的命運(yùn)深深打動(dòng)了。在接下來的討論中學(xué)生們提出了“保護(hù)野生動(dòng)物，抵制野生皮毛制品”、“愛護(hù)動(dòng)物，從我做起”等口號(hào)，不用教師多說這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，同時(shí)使學(xué)生對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物有更深刻的感受。

2.趣味引導(dǎo)法

在講到遺傳變異時(shí)，我們講“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”和“一豬生九子，連母十個(gè)樣”這樣的諺語和俗語來引入。

在講到物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞方式時(shí)，自由擴(kuò)散描述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表示不要能量，“直下”表示從高濃度到低濃度，且不要載體。主動(dòng)運(yùn)輸：形象描述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。

這樣的說法不僅使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也使生物課堂變得生動(dòng)有趣。

3.課堂調(diào)查法

在設(shè)計(jì)“生物變異”這節(jié)導(dǎo)言時(shí)，光用諺語導(dǎo)入，有時(shí)力度不夠，我在上課時(shí)候還穿插了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們先做一個(gè)課堂小調(diào)查。首先請(qǐng)同學(xué)們推舉一位同學(xué)擔(dān)任調(diào)查員?！睂W(xué)生紛紛舉手，積極參與活動(dòng)。經(jīng)學(xué)生選出調(diào)查員后，我讓他們先到講臺(tái)上來，這時(shí)候臺(tái)下鴉雀無聲，很想知道老師要調(diào)查什么內(nèi)容。首先我讓調(diào)查員先報(bào)告自己有無耳垂，和調(diào)查員相同性狀的同學(xué)站起來。學(xué)生馬上積極響應(yīng)。接下來我讓調(diào)查員再報(bào)告自己能否卷舌，站立的學(xué)生中與調(diào)查員這一性狀不同的學(xué)生坐下。這時(shí)坐下來的學(xué)生失望地看著調(diào)查員。調(diào)查員再報(bào)告自己是單眼皮還是雙眼皮，站立學(xué)生中與調(diào)查員性狀不同的學(xué)生坐下。隨后調(diào)查員再報(bào)告自己有無酒窩、大拇指能否彎曲、食指比無名指長或短、自己的血型等。全班學(xué)生看到陸陸續(xù)續(xù)坐下來的學(xué)生越來越多，站起來的學(xué)生越來越少，最后竟然一個(gè)也沒有了。這時(shí)學(xué)生們都笑了，于是我馬上提問：“大家想想這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明了什么呢？”學(xué)生們從這個(gè)活動(dòng)中都深切了解到和自己性狀完全一樣的人是不存在的，即使是雙胞胎也不是完全一樣的，這就是變異的現(xiàn)象。

這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生深切感受到自己的與眾不同，能進(jìn)一步理解遺傳與變異的概念，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，一氣呵成，學(xué)生樂在其中。

二、導(dǎo)言設(shè)計(jì)中教師要注意的問題

要設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)言，教師在備課時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1.教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)言時(shí)，應(yīng)充分挖掘社會(huì)熱點(diǎn)、生活趣事和有趣的生物現(xiàn)象，使導(dǎo)言具有趣味性和生活性，這樣能從一開始就像磁鐵一樣吸引住學(xué)生。

2.設(shè)計(jì)導(dǎo)言應(yīng)該有鮮明的目的性，應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)，使導(dǎo)入成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。有效的導(dǎo)言一開始就把學(xué)生的思路帶入相應(yīng)的知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)的需要。而無的放矢的導(dǎo)言設(shè)計(jì)，不僅不能渲染良好的教學(xué)背景，在學(xué)習(xí)過程中事半功倍，甚至“導(dǎo)入”歧途，影響教學(xué)效果，弄巧成拙。

3.導(dǎo)入的節(jié)奏要緊湊，時(shí)間要掌握得當(dāng)，不能拖泥帶水。

4.導(dǎo)言中的語言要精心設(shè)計(jì)，精雕細(xì)琢，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)脑~語或概括性強(qiáng)的句子表現(xiàn)課的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，使學(xué)生在教授新課前就對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解。

5.導(dǎo)入時(shí)教師必須帶有感情，聲音、語調(diào)要恰當(dāng)，教師的語言和動(dòng)作應(yīng)生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成一種情感交融的學(xué)習(xí)氛圍。

除了上述幾種導(dǎo)入方法以外，教學(xué)中還可以運(yùn)用其他導(dǎo)入法，如懸念法、生活實(shí)際法、直觀教具法等。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。但切記要精煉，不要羅嗦，突出一個(gè)“導(dǎo)”字。而且無論使用何種方法導(dǎo)入新課，都不宜喧賓奪主，沖淡教學(xué)內(nèi)容。