陳雪玲

【摘要】情感是對客觀事物與主觀需求之間關(guān)系的反應(yīng)是自身的認知和意識的具體表現(xiàn)，主要表現(xiàn)于對于外界事物的態(tài)度。新課標指出，要把情感態(tài)度滲透到日常教學工作中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極主動性。本文筆者將結(jié)合自身英語教學實踐來探討如何積極改善學生的情緒，以達到更有效地促進英語教學的目的。

【關(guān)鍵詞】情緒 英語教學 興趣 賞識教育 學習動機

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0118-02

一、關(guān)愛學生，關(guān)注學生的情緒

愛是一個強大的教育者。教師應(yīng)該真正擔負起人類靈魂工程師的職責，就像園丁培育心愛的小花一樣，給學生無私的愛。一個不關(guān)愛學生的老師，往往很難關(guān)注到學生的各種情緒和學習困難，更無從去改善學生的情緒。愛學生，最重要的是要保持公正，不應(yīng)該出現(xiàn)“優(yōu)差生”區(qū)別對待的情況，教師的歧視和不公正態(tài)度，容易傷害學生的自尊和主動性。長此以往，會使他們產(chǎn)生逆反心理，師生之間產(chǎn)生隔閡。

二、創(chuàng)造輕松的學習氛圍

興趣是最好的老師，擁有一個輕松和諧的學習環(huán)境，會更加激發(fā)出學生的學習興趣。教師應(yīng)該盡量營造輕松愉悅的教學課堂，以緩解學生的緊張情緒。如果學生處于一種情緒低迷、無精打采的狀態(tài)，教師不妨播放一些旋律比較優(yōu)美輕揚的英文歌曲，或是偶爾結(jié)合知識點講個英文笑話或穿插點時下學生感興趣的英文新聞，又或是做一些幽默短文閱讀等等，這些做法不僅僅能緩解學生的情緒，而且可以調(diào)動學生的積極性與主動性。

此外，其實不管哪個階段的學生都需要老師的鼓勵和肯定，鼓勵和肯定的力量是無窮的。而為了測試自己的觀點，我用一個月的時間做了一項實驗。我在自己所教的班級里面暗自挑選了30名學生。我把他們分成3組，平均每組10人。第一組學生，經(jīng)常受到我的表揚和鼓勵；第二組學生經(jīng)常受到我的批評和責備；第三組學生，我既不表揚，也不批評，忽視他們的行為和學習成績。一個月下來，我得到了令我驚訝的結(jié)果。第一組同學，因為受到我的鼓舞，與我的關(guān)系也拉近了許多，敢于向我表達自己遇到的生活或英語學習上的困難，敢于向我咨詢對英語的學習方法；他們對英語學習興趣和學習信心倍增，學習成績相對一個月前有明顯進步，平均分進步了17.4%。第二組同學經(jīng)常垂頭喪氣，在我的叮嚀責備下，相對于一個月前的平均分，成績略有進步，但是只是可憐的2.1%；而第三組同學感覺不到老師的關(guān)心，成績一落千丈，相對于一個月前沒有進步，平均分反而退步了10.8%。

這個實驗，讓我深深的體會到了，較之于消極情緒狀態(tài)，學生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受語言指導。我們在教學中應(yīng)該多用鼓勵和表揚性的詞句，并且經(jīng)常變換適應(yīng)各種詞句，對學生進行實質(zhì)地具體地夸贊。這樣不但讓學生在老師的夸獎?wù)Z句中學會新的詞匯，而且還讓學生在學習過程中體會成功快樂，保持健康、樂觀的情緒，以形成良好的學習態(tài)度。

三、讓學生體驗成功的喜悅，不斷深化學習動機

所謂“成功的喜悅”是指學生達到預(yù)定目標的一種愉快的情感體驗。當學生從成功中看到自己的智慧和力量時，就能產(chǎn)生“成功的喜悅”，增強學習的信心，激發(fā)學生的學習動機。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！币虼?，我們更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，對學生的進步要及時給予表揚，教育家指出，沒有賞識就沒有教育。而普通中學的學生更需要鼓勵和賞識，教師可以開設(shè)一些獎項用于肯定和鼓勵學生為取得好成績而付出的努力。如本周進步明星，最佳口語獎，最佳閱讀能力獎等。

四、提高教師情緒調(diào)節(jié)的能力，在教學中傳達快樂

教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。在課堂上，教師使用生動、準確、抑揚頓挫的語調(diào)、生動的表達方式，把學生凝聚到自己的周圍，與學生一起營造輕松愉快的課堂氣氛，產(chǎn)生教學共鳴。教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象。教師的示范表演將激發(fā)學生的學習熱情；教師的幽默話語將引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會使學生有意識進入學習情境；教師的友好、自信的目光、期望而專注的眼神能使學生感到安全，消除恐懼，縮短師生之間的情感距離；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情景中去，以達到“親其師而信其言”的效果。

總之，情緒問題是中學生學習中的一個大問題。作為老師，我們要經(jīng)常重視和關(guān)注學生這些情緒，做一個有心人，并要想方設(shè)法的通過創(chuàng)造良好的環(huán)境消除不良情緒，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)教師和學生的積極情緒，這是教育教學得以成功的重要保障。