于桂鳳

【摘要】小學(xué)生由于年齡、性格、思想等各方面不夠成熟，存在較多的復(fù)雜的心理健康問(wèn)題。因此，小學(xué)心理健康教育勢(shì)在必行。本文通過(guò)分析現(xiàn)階段小學(xué)生中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，并提出一些應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)心理健康教育實(shí)施及開(kāi)展的重要性，為小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 心理健康教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0083-02

心理健康教育作為素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，是教育階段的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。心理健康教育在小學(xué)階段尤為關(guān)鍵，小學(xué)生的思維、心智都由于年齡小和經(jīng)驗(yàn)少等原因，都不夠成熟，如果不加以正確的引導(dǎo)和教育，小學(xué)生的心理容易產(chǎn)生畸形，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤的思想，嚴(yán)重的甚至影響小學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀。因此，小學(xué)健康教育勢(shì)在必行，教師們應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育，將教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

學(xué)習(xí)作為學(xué)生階段的重要任務(wù)，在小學(xué)階段中也占據(jù)重要地位，是中學(xué)教育的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)問(wèn)題成為了小學(xué)生中最常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而教師教學(xué)對(duì)象往往是一整個(gè)班級(jí)，是一群學(xué)生，因此，由于能力差異，一些學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握能力比較差，跟不上教師講課的步伐，日積月累，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生一些心理健康問(wèn)題，主要表現(xiàn)為緊張、焦慮、厭學(xué)、自卑，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和熱情，如果長(zhǎng)期處于消極狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生的心理健康將產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

除了學(xué)習(xí)問(wèn)題之外，小學(xué)生在行為方面也容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。如：自暴自棄、逃避、抑或是攻擊等暴力傾向行為，都容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。如果教師及家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以正確的引導(dǎo)和教育，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生們就容易形成嚴(yán)重的心理問(wèn)題了。

二、小學(xué)心理健康教育的實(shí)施及開(kāi)展

（一）將心理健康教育貫穿教學(xué)全過(guò)程

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校的工作重心。小學(xué)的學(xué)科教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)智力的重要途徑和方式，因此，將心理健康教育融入小學(xué)階段教學(xué)的任一環(huán)節(jié)，是解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要方面。

1.推進(jìn)新課改，為學(xué)生減壓。現(xiàn)今，許多學(xué)生在面對(duì)學(xué)校繁重的課業(yè)的同時(shí)，還要在參加家長(zhǎng)為其安排的各種培訓(xùn)班、興趣班等等，導(dǎo)致小學(xué)生們失去了很多本該屬于自己的時(shí)間。在生活中，父母不斷給小學(xué)生施加壓力，除了學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)之外，一些家長(zhǎng)還要求學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)籍，學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言等等。小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，對(duì)考試產(chǎn)生焦慮感，容易產(chǎn)生緊張、嫉妒、煩躁等消極心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力， 積極鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，可以適當(dāng)給予一些獎(jiǎng)品和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，適當(dāng)減少對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的占用，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.挖掘教材中心理教育內(nèi)容。教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，也是課堂教學(xué)的重要輔助材料。因此，教師們應(yīng)當(dāng)積極研究教材內(nèi)容，注意挖掘其中的心理教育內(nèi)容，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。任何學(xué)科的教學(xué)都肩負(fù)著心理健康教學(xué)的重要使命，并不單單只是心理健康教師的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)是貫穿于所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中的。

（二）有效開(kāi)展心理健康教程

心理健康教程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要途徑之一。在心理健康課程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)與感悟，再通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自身良好的心理狀態(tài)。此外，還可以開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)講座，通過(guò)列舉生活的真實(shí)例子，分析錯(cuò)誤的觀念和做法，并提出正確的解決方法，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，也能讓學(xué)生在生活中引以為用，遇到困難時(shí)能夠積極面對(duì)。

除了集體活動(dòng)之外，心理健康課程也應(yīng)注重對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)。由于個(gè)體的差異性，一些學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校課程的進(jìn)度。有些學(xué)生由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同，也容易導(dǎo)致心理不健康。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，為其提供針對(duì)性的心理咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生給予正確的開(kāi)導(dǎo)，消除學(xué)生的心理疑惑和心理障礙，讓學(xué)生宣泄負(fù)面情緒。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的心理健康問(wèn)題必須得到重視和認(rèn)真對(duì)待，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展心理健康教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生排憂解難，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)，使小學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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