曹曉燕

【摘要】在初中數(shù)學的學習過程中，很多人會認為數(shù)學過于枯燥或者知識點太難而失去學習數(shù)學的興趣。為了解決這一問題，以惑教學方法應運而生。通過以惑教學，可以取得更好的教學效果，營造更好的教學效果。但是其中也會存在一定的問題影響實際的教學效果。文章主要從初中數(shù)學以惑教學方法在初中數(shù)學教學中的實踐入手分析，總結其中需要注意的難點，并進行反思。

【關鍵詞】初中數(shù)學；以惑教學；教學方法；總結；反思

一、以惑教學方法在教學中的實踐

對于初中數(shù)學的教學而言，以惑教學的方法有著重要的作用，主要在于可以不斷地給予學生問題，使學生保持對于數(shù)學的好奇心，從而在這種好奇心的促使之下積極主動地學習數(shù)學，深入地了解數(shù)學的相關知識，達到完全地掌握數(shù)學知識的目的，這其實對于學生今后的數(shù)學學習是有重要意義的。那么在實際的數(shù)學學習，應該如何應用以惑教學的方法呢？本文主要就以蘇教版初中數(shù)學的教學為案例，分析以惑教學法在其中的實踐應用。

首先，需要創(chuàng)建一個疑惑的教學環(huán)境，這是以惑教學的基礎和核心。主要是通過提出問題，引導學生進行思考。比如在學習蘇教版初中數(shù)學《分式的乘除》這一章節(jié)內容時，教師首先可以給出一道習題：如果2a=3b ，那么有沒有辦法算出的

值是多少呢？通過這樣的設問將學生置于一個疑惑的環(huán)境中，學生就會不斷進行思考來解決問題。比如學生認為因為不知道a、b的值分別為多少，那么可能無法計算。在疑惑的情境中，學生分組進行討論、爭論到進行推算，達成共識，認為可以這樣計算===。通過這種方式進行教學，在學生

的思考過程中會不斷地增強學生的自信心，并提高學生在這章節(jié)內容中的學習水平和理解水平，還有利于構建一個良性競爭的課堂環(huán)境，對于學生的學習和教學的效果提高都非常有意義。

其次是引導學生不斷的分析，解決這一困惑。以惑教學在實際的應用當中，對問題的分析和引導也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。教師在這一階段，就需要充分地引導學生分析問題，鼓勵學生思考和發(fā)言。比如在分析某一道習題中，教師可以詢問學生是否有解決這道習題的思路，如果有學生回答，無論回答對錯，教師首先需要對該學生表示贊揚，然后委婉回復。就像解決這一問題：有一梯形ABCD，中位線為80米，高為10米，M、N分別為線AC和BD的中點，求梯形MNCD的面積。教師可以詢問學生應該如何解決這一問題，其實這主要運用的是梯形的中位線的性質，即2MN=AB+CD，那么梯形的面積就為MN×高=80×10=800m2 。

最后，需要對以惑教學在該課堂中的應用做出總結，主要是通過引導學生的方式，對學生提出的問題進行一定的反思。

二、以惑教學方法總結及反思

在初中數(shù)學的教學中，使用以惑教學的方法，能夠培養(yǎng)學生的好奇心和學習的熱情，對于學生的自主探究能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維的培養(yǎng)以及數(shù)學學習能力的提高都有著十分重要的意義。但是僅僅只是在初中數(shù)學中應用以惑教學的方法是遠遠不夠的，更重要的是對應用的效果進行總結和反思，總結其中的優(yōu)勢和劣勢，反思究竟應當如何做才能夠產生更好的教學效果，促進以惑教學的應用，發(fā)揮最大的教學價值。

經(jīng)過筆者對以惑教學方法的實際應用的總結，筆者認為，應用以惑教學的方法需要注意以下事項。保證課堂的完整性，結合學生實際的性格特點、學習水平展開以惑教學，這樣在能夠更好地發(fā)揮以惑教學的作用。比如如果在以惑教學中，教師詢問了一個十分低級、所有學生都知道的問題，那么這樣的以惑教學的方法是十分失敗的，完全無法創(chuàng)造出一種疑惑的、引發(fā)學生思考的教學環(huán)境；或者是教學提出了一個很難的問題，那么學生會“望難止步”，即在一開始就放棄了思考，這其實也創(chuàng)造了一個失敗的疑惑環(huán)境。因此教師就應該注意到創(chuàng)設的環(huán)境的合理性，從各個角度進行考慮，對提出的問題進行優(yōu)化。然后就是重視學生學習特點和實際學習水平，教師提出的問題，還應該充分地考慮到各個學生的水平，使大部分學生都能夠跟上教學進度，以提高全班全部同學的數(shù)學成績?yōu)槟康?。最后需要注重學生的自主探究的能力。應用以惑教學方法進行初中數(shù)學教學，最重要的一點是需要學生能夠對教師所提出的問題進行自動積極的思考，如果學生一開始就不主動參與到問題的思考分析中，教師就只能夠自問自答，這就失去了以惑教學的優(yōu)勢。

因此，教師在開展以惑教學之前和進行以惑教學的過程中，需要有針對性地培養(yǎng)學生的自主探究的能力和精神，在一開始，教師可以有針對性地引導學生進行思考學生在教師提出問題之后可以主動進行思考，這便是培養(yǎng)學生自主探究能力的重要性。比如在遇到問題時，通過自己的分析來拓展思維，以及解決問題之后，可以進行總結，以便在今后的學習中盡可能避免重復錯誤的再次發(fā)生。另外還有一點也十分重要，就是教師需要根據(jù)學生的心理特點來展開以惑教學，相比較于傳統(tǒng)的呆板的教學方式的枯燥無味，以惑教學的方式顯得十分有意義。

在初中數(shù)學教學中應用以惑教學的方法，對于激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的目的十分有效，在興趣的驅使之下，學生必然會學習得更加積極，學習態(tài)度也會更加的主動。但是如何展開以惑教學才能達到更好的教學效果，本文針對這個問題進行了總結和反思，可供相關人士進行參考。

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